我國高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)研究.pdf

1、高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)極其重要,因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生自身發(fā)展、高等院校教育教學(xué)改革和用人單位能否獲得高質(zhì)量的人才.為此,本文研究建立一套從多學(xué)科角度、定性分析與定量分析相結(jié)合、符合時(shí)代和就業(yè)市場(chǎng)化需要的、科學(xué)的、系統(tǒng)的高校大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng).本文根據(jù)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系和測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系建立的原則,通過對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的認(rèn)知分析,結(jié)合學(xué)生全面發(fā)展的需要,創(chuàng)造性地建立高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系.該測(cè)評(píng)指標(biāo)體系分五大方面:思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、

2、能力素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì).每一大方面又細(xì)分為兩級(jí)子因素,為每一最低層次指標(biāo)規(guī)定了測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和A、B、C、D四個(gè)測(cè)評(píng)標(biāo)度.為了較好反映各指標(biāo)的重要程度,使用層次分析法確定了大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的權(quán)重,該方法使人們的判斷比較實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、數(shù)量化,可以使很多不確定因素得到很大程度降低.設(shè)計(jì)了每種素質(zhì)的測(cè)評(píng)實(shí)施方法,編制了一些問卷,并對(duì)實(shí)施方法和問卷的具體使用給予了詳細(xì)說明.由于學(xué)生素質(zhì)的模糊性和不確定性,無法用精確的數(shù)值來衡量,采用模糊