頭腦奧林匹克競賽對中學(xué)物理教學(xué)改革的啟示.pdf

1、經(jīng)歷了第二次世界大戰(zhàn)的美國，認(rèn)識到教育改革的勢在必行，20世紀(jì)50年代經(jīng)歷了第一次教育改革，認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義風(fēng)靡美國。20世紀(jì)50、60年代人們又關(guān)注到教育應(yīng)該以人為本，提出了人本主義教育。伴隨著美國兩次重大的教育改革，一些教育模式也應(yīng)運而生。頭腦奧林匹克教育正是在這樣的一個時代背景下，被提出來的。
　　頭腦奧林匹克(Odyssey of the mind)起源于美國，20世紀(jì)70年代，本著培養(yǎng)“未來美國人”的理念，美國新澤西州葛拉斯

2、堡羅州立學(xué)院教授米克盧斯(Samuel Micklus)教授提出了頭腦奧林匹克競賽。隨后的30多年，美國的教育界引起廣泛關(guān)注，頭腦奧林匹克運動也逐漸的由美國發(fā)展到世界各地。20世紀(jì)80年代，米克盧斯帶著頭腦奧林匹克來到了中國。頭腦奧林匹克運動首先在上海開展，逐步又發(fā)展到全國的幾大省份。
　　國內(nèi)對于頭腦奧林匹克的研究并不多見，而且大多數(shù)都是以開展過程中帶來的良好效應(yīng)為主題加以論述，并且研究的學(xué)者大多數(shù)集中在上海。國外相對國內(nèi)比較關(guān)

3、注頭腦奧林匹克，但是關(guān)于這方面的研究也不多見，所以在對國外的研究這一部分，主要介紹的是米可盧斯本人的觀點以及華納(Scott A.Warner)的博士論文。
　　本文旨在通過向大家介紹頭腦奧林匹克的發(fā)展及現(xiàn)狀以及國內(nèi)外對頭腦奧林匹克的研究，來進(jìn)一步的了解頭腦奧林匹克的優(yōu)點和不足，從而使自己受到一些啟發(fā)，能對新課程改革的實施帶來一些啟示。
　　本文主要是從案例分析以及文獻(xiàn)閱讀兩個角度，對頭腦奧林匹克競賽進(jìn)行審視和思考。研究頭腦