思想政治課中思維導(dǎo)圖應(yīng)用的研究.pdf

1、目前，盡管思想政治課程改革如火如荼，但思想政治課教學(xué)中仍存在著很多問(wèn)題如教學(xué)方法不當(dāng)，偏重知識(shí)的灌輸；學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解缺乏科學(xué)的方法，靠機(jī)械的死記硬背等等，使得思想政治課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成很不理想。尋找一種能夠更加優(yōu)化的思想政治課教學(xué)策略就是本文的出發(fā)點(diǎn)。鑒于此，在理論分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行了思想政治課中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用研究。思維導(dǎo)圖是英國(guó)人托尼·巴贊開發(fā)的一種組織性思維工具，它借助文字、色彩、圖片、符號(hào)等把需要掌握的知識(shí)以

2、結(jié)構(gòu)圖的形式系統(tǒng)的展現(xiàn)出來(lái)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的記憶力、注意力、想象力和思維力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)者的智力。本文通過(guò)思想政治課中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用研究，探索一種新的思想政治課的教學(xué)策略，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣與能力，以期能更有效地提高思想政治課的教學(xué)效果。
　　 本文主要包括以下四個(gè)部分：第一部分介紹了問(wèn)題的提出、思維導(dǎo)圖的概述、相關(guān)的研究綜述以及研究方法和研究意義；第二部分介紹了思想政治課中思維導(dǎo)圖應(yīng)用的意義；第三部分介紹了思想政