多元文化視野下的數(shù)學(xué)教科書研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)，國際上數(shù)學(xué)課程的改革紛紛趨于多元文化的視角。數(shù)學(xué)教科書又是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重要載體。回顧國內(nèi)的數(shù)學(xué)教科書的研究現(xiàn)狀，很少有系統(tǒng)的開展多元文化取向的數(shù)學(xué)教科書的研究。而開展數(shù)學(xué)教科書中多元文化問題的研究，不僅轉(zhuǎn)變了數(shù)學(xué)課程研究的視角，也豐富了數(shù)學(xué)教科書的編制理論。進(jìn)一步，為數(shù)學(xué)教科書的編制者修訂與完善教科書提供一定的借鑒與參考。
　　 采用了文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法及比較分析法等研究方法，系統(tǒng)梳理與比較分析了國內(nèi)外課程及

2、數(shù)學(xué)課程、教科書及數(shù)學(xué)教科書中的多元文化研究成果與現(xiàn)狀。厘清現(xiàn)狀之后，界定了文化、多元文化及多元文化數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，闡述了數(shù)學(xué)教科書中開展多元文化研究的問題，給出了多元文化的劃分標(biāo)準(zhǔn)，并選定了我國現(xiàn)行的人教版、浙教版和滬科版三套初中數(shù)學(xué)教科書作為研究對(duì)象，進(jìn)一步明確了研究的技術(shù)路線:即以文化多元性為主線和數(shù)學(xué)文化的多元性為輔助路線，著重從國別、民族、階層、性別、時(shí)代、區(qū)域文化等六個(gè)方面考察了數(shù)學(xué)教科書中的多元文化狀況。研究結(jié)果表明我國數(shù)學(xué)教

3、科書存在的主要問題是:介紹國外數(shù)學(xué)時(shí)存在偏頗，缺乏數(shù)學(xué)史料選取的平民性，性別刻板印象依然存在，古現(xiàn)代數(shù)學(xué)文化的展現(xiàn)不均衡，忽視農(nóng)村學(xué)生的文化背景，少數(shù)民族數(shù)學(xué)文化的缺失。另外，對(duì)數(shù)學(xué)教科書中缺乏多元文化的原因做了探尋。
　　 為了彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教科書中多元文化不足的狀況，有針對(duì)性地給出了拓寬教科書編者的多元文化視野，針對(duì)性地增加多元文化的數(shù)學(xué)內(nèi)容，采取要素—附加式，系統(tǒng)—整合式及專題—拓展式的靈活設(shè)計(jì)方式等三條編寫建議。最后，在總結(jié)研