地方政府的課程政策執(zhí)行行為分析.pdf

1、本研究選擇某一縣級教育局作為研究樣本,運用案例研究的方法分析了地方政府的課程政策執(zhí)行行為.借用Elmore等人的分析框架,并通過文本(實物)分析,調(diào)查和訪談等資料獲取途徑,本研究發(fā)現(xiàn):1、地方政府在執(zhí)行課程政策的過程中所能動員的資源并不多,存在過度依賴命令的傾向,誘導(dǎo)、能力建設(shè)和制度變革等政策工具沒有得到有效的重視和利用.2、地方政府在執(zhí)行課程政策的過程中已形成一套非常精致的命令運行系統(tǒng),但地方政府以發(fā)布指導(dǎo)性意見為主,明確性的指令較少

2、,課程改革的執(zhí)行存在明顯的實驗主義,具有運動型解決方式的跡象,這會導(dǎo)致在課程政策執(zhí)行過程中出現(xiàn)大量的不確定性.3、地方政府在課程政策執(zhí)行過程中所遭遇到的部分困難和不足,在一定程度上與整個課程政策的設(shè)計和規(guī)劃有關(guān),課程政策設(shè)計應(yīng)為政策執(zhí)行困難負有限責(zé)任.4、高利害考試的升學(xué)率已使有關(guān)各方逐漸陷入"囚徒困境",這是課程政策執(zhí)行過程中地方政府所面臨的最大困難.課程改革如果不能正面回答高考升學(xué)率的問題,那課程政策很難保證不被歪曲、滯空.5、課程