延邊地區(qū)初中班主任職后培訓問題與對策研究.pdf

1、2006年教育部頒發(fā)了《全國中小學班主任培訓計劃》，指出：加強中小學班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。建立中小學班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力。對于從整體上提高中小學班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作水平，促進基礎教育的改革發(fā)展具有重要意義。我國對班主任職后培訓的研究多集中于學術論文，并且以經(jīng)驗總結(jié)式研

2、究居多，缺乏理論支撐；以宏觀的分析指導居多，具體可行的操作方案較少；對于少數(shù)民族地區(qū)班主任培訓的研究，寥寥無幾。
　　本文選取延邊地區(qū)初中班主任為研究對象，試圖通過問卷調(diào)查和訪談調(diào)查的方法，了解延邊地區(qū)初中班主任職后培訓的存在的問題并分析問題的影響因素，并根據(jù)問題提出有針對性的建議。以此進一步豐富有關班主任培訓的研究，為今后延邊地區(qū)培訓工作提供一些有益的參考。
　　本文主要采用了文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法，對延邊地區(qū)初中班主

3、任職后培訓從以下六個方面展開研究:培訓主體、培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓評價、培訓效果、班主任的態(tài)度。
　　在進行問卷調(diào)查與訪談調(diào)查的基礎上，本文得出如下結(jié)論：
　　1、培訓主體上，多數(shù)班主任傾向于自己的學校。朝校比例高于漢校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)比例高于市縣。2、培訓內(nèi)容上，忽視群體的差異，針對性不強。不同專業(yè)發(fā)展階段的班主任對培訓的需求不同。3、培訓方式上，開展比較單一。4、培訓評價上，體系并不完善。5、培訓效果上，城鄉(xiāng)班主任呈現(xiàn)顯著性差異

4、。6、班主任態(tài)度上，大多數(shù)班主任認為培訓是必要的，但培訓的積極性不高。7、班主任在培訓后勝任力水平有顯著提高，總體勝任力特征處于較高的水平；不同地域班主任在勝任力水平上呈現(xiàn)顯著性差異，不同專業(yè)發(fā)展階段、不同民族不呈現(xiàn)顯著性差異。
　　針對培訓中存在的問題，提出以下建議：
　　1、加強培訓人員隊伍建設，培養(yǎng)“雙語培訓”人才；2、調(diào)整培訓體系，提高培訓針對性；3、明確班主任自身職責，提升自我專業(yè)發(fā)展意識；4、強化學校領導管理理念