基礎(chǔ)音樂課堂普及竹笛教學的可行性研究報告.pdf

1、竹笛進入課堂成為基礎(chǔ)音樂教育內(nèi)容的一部分，并不是新鮮事物。早在國家實施新一輪課程改革之前，就已經(jīng)有許多竹笛的發(fā)燒級音樂教師們在自己的教學領(lǐng)域內(nèi)積極實踐、探索、嘗試且取得了不同程度的實踐成果。筆者在前人研究實踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校近十年的竹笛普及教學實踐出發(fā)，結(jié)合相關(guān)教育學、心理學、美育和青少年兒童綜合素質(zhì)成長等方面的理論，以問卷調(diào)查法，課堂觀察法和個案追蹤法等方法為主要研究方式，展開對竹笛進入基礎(chǔ)音樂教學課堂實踐工作的探討。
　　基

2、礎(chǔ)音樂課堂普及竹笛教實踐學的目標是以音樂課程標準理念的實現(xiàn)為依據(jù)。通過課堂教學和各種豐富多彩的實踐活動，依據(jù)循序漸進的教學原則，培養(yǎng)學生喜歡竹笛和民族音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。1
　　基礎(chǔ)音樂課堂普及竹笛教學的學習內(nèi)容由竹笛演奏技法、民歌與民間音樂及相關(guān)歷史文化、音樂基礎(chǔ)知識三部分組成。合理、科學利用現(xiàn)有的音樂課時開展竹笛進課堂教學實踐工作，使學習者在音樂

3、課堂上能夠兼顧音樂課程教材學習和竹笛學習。經(jīng)過初中三個學年音樂課堂竹笛普及教學，達到大部分學生可以演奏幾首自己熟悉、喜愛的簡單歌曲的教學目標。
　　普及型竹笛教學采用的教學方式主要為示范講解聽辨法，互幫互助的小先生制，表演與競賽法等。以多種教學方式方法和課堂組織形式來促進學生學習提高積極性，提高學習效率，豐富音樂體驗，促進個體心理品質(zhì)良性發(fā)展等課堂教學目的，通過演奏竹笛來更好的認識、理解和體驗音樂的目的。這與單純的通過聽、唱等方式