構(gòu)建知識(shí)與感悟并重的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式.pdf

1、針對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的忽視學(xué)生自主感悟和忽視語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的問(wèn)題，探究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式的改革。
　　基于對(duì)相關(guān)教學(xué)模式的研究，提出“構(gòu)建感悟與知識(shí)并重的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式”，模式的基本框架環(huán)節(jié)如下:
　　一、激趣導(dǎo)入:即優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣，激發(fā)求知欲
　　二、常識(shí)把握:強(qiáng)調(diào)基本的知識(shí)，包括字詞知識(shí)、作者知識(shí)、文體知識(shí)等
　　三、品讀賞析:即展開(kāi)學(xué)生對(duì)文本的自主感悟
　　步驟一，朗讀，

2、即學(xué)生直面文本，讀中激發(fā)感悟
　　步驟二，批注，即學(xué)生利用批注的方法，對(duì)文本展開(kāi)自主感悟
　　步驟三、交流，即學(xué)生在朗讀和批注的基礎(chǔ)上開(kāi)展感悟交流
　　四、特色研讀，即針對(duì)于不同的篇目展開(kāi)具體的文本特色研究和學(xué)習(xí)，這是知識(shí)學(xué)習(xí)與感悟的強(qiáng)化與延伸。
　　五、拓展延伸，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在將知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步推向深入。
　　六、量化作業(yè)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是知識(shí)學(xué)習(xí)的鞏固與延伸，另一方面也具有加深感悟，深化理解的深遠(yuǎn)意