教育游戲影響學(xué)生心理旋轉(zhuǎn)能力的實(shí)證研究.pdf

1、心理旋轉(zhuǎn)(mental rotation)亦稱(chēng)“心象旋轉(zhuǎn)”。它是表象研究的一個(gè)重要方面，是空間能力的重要組成部分。而表象能力是智力的重要組成部分之一，是意義表征的一種重要方式，是從具體感知到抽象思維過(guò)渡的橋梁。表象能力的差異是反應(yīng)智力差異的一個(gè)重要方面?？臻g能力也是一個(gè)較為獨(dú)立的智力因素之一。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)人類(lèi)心理旋轉(zhuǎn)的研究取得了一定成果，大量數(shù)據(jù)說(shuō)明了心理旋轉(zhuǎn)是可訓(xùn)練的。傳統(tǒng)訓(xùn)練訓(xùn)練方法中紙筆訓(xùn)練趣味性低;玩具訓(xùn)練入門(mén)過(guò)難，任務(wù)單一

2、;單機(jī)版電子游戲任務(wù)與任務(wù)之間沒(méi)有梯度，只是同一類(lèi)任務(wù)不停的重復(fù)。而國(guó)內(nèi)外研究者通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)證明了，很多數(shù)字游戲可以訓(xùn)練玩家的心理旋轉(zhuǎn)能力。由于市面上很多網(wǎng)絡(luò)游戲沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，玩家容易成癮等問(wèn)題的存在，于是人們把目光轉(zhuǎn)向了教育游戲——一種基于寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方法。許多權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示隨著信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)教育游戲持續(xù)升溫，不同類(lèi)型的教育游戲產(chǎn)品不斷推出。然而大部分的產(chǎn)品都是“叫座不叫好”，真正能在實(shí)際中得

3、到運(yùn)用的，屈指可數(shù)。究其原因是實(shí)證研究不夠，導(dǎo)致開(kāi)發(fā)出的產(chǎn)品不一定能到達(dá)預(yù)期的教育目的。
　　 基于上述的問(wèn)題，本研究選取由浙江師范大學(xué)教育游戲研究基地團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，用于訓(xùn)練學(xué)生心理旋轉(zhuǎn)能力的一款教育游戲，進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)證研究，分析這款游戲是否可以促進(jìn)玩家的心理旋轉(zhuǎn)能力，促進(jìn)的程度是否存在著個(gè)體差異性。
　　 首先，通過(guò)大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)以及心理學(xué)相關(guān)書(shū)籍的閱讀，總結(jié)歸納了場(chǎng)認(rèn)知方式和心理旋轉(zhuǎn)能力的經(jīng)典案例中使用的測(cè)量方法，

4、并選擇其中一種作為實(shí)證研究的測(cè)量方法。其次，本研究的實(shí)證研究分兩個(gè)部分進(jìn)行，一是心理旋轉(zhuǎn)能力訓(xùn)練效果測(cè)驗(yàn)，另一個(gè)是教育游戲案例接受度測(cè)量?！靶睦硇D(zhuǎn)能力訓(xùn)練效果測(cè)驗(yàn)”的研究中根據(jù)研究目的提出研究假設(shè)，結(jié)合研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)研究步驟，依據(jù)實(shí)驗(yàn)研究法的基本要求與規(guī)范開(kāi)展研究過(guò)程。研究得出這款教育游戲可以促進(jìn)玩家的心理旋轉(zhuǎn)能力，并且對(duì)偏場(chǎng)獨(dú)立型的被試促進(jìn)程度要高于偏場(chǎng)依存型的被試。“教育游戲案例接受度測(cè)量”中使用調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查被試對(duì)教育游戲案例的接受