科學(xué)發(fā)展觀視野下高校和諧校園建設(shè)研究.pdf

1、本文從科學(xué)發(fā)展觀這一特定的視野和角度下，從構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)這一特定的背景下，緊密結(jié)合改革開(kāi)放以來(lái)特別是進(jìn)入新世紀(jì)新階段以來(lái)我國(guó)高校自身改革發(fā)展的實(shí)踐歷程，去研究和探討高校和諧校園的基本內(nèi)涵和顯著特征，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前影響高?？茖W(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的不和諧因素及原因進(jìn)行梳理和分析，從而提出建設(shè)高校和諧校園的相應(yīng)對(duì)策。
　　 高校和諧校園是社會(huì)主義和諧社會(huì)的一個(gè)特殊的、重要的組成部分。無(wú)論是“和諧校園”還是“和諧社會(huì)”，都是在科

2、學(xué)發(fā)展觀這一大的背景和視野下提出的新概念。所以，本文不是從高校和諧校園諸多表面的特征入手，而是從科學(xué)發(fā)展觀“第一要義是發(fā)展、核心是以人為本、基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、根本方法是統(tǒng)籌兼顧”這一科學(xué)內(nèi)涵出發(fā)，并以此為依據(jù)，抽象出高校和諧校園所具有的理念性的東西，概括出高校和諧校園的基本內(nèi)涵，即高校和諧校園是在“以師生員工為本”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展作為治教興校第一要?jiǎng)?wù)，校園內(nèi)部管理體制不斷改革創(chuàng)新，并與和諧社會(huì)和諧互動(dòng)，使各類(lèi)教育資源

3、、人力資源全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，整體推進(jìn)學(xué)校事業(yè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的校園。在這個(gè)基礎(chǔ)上，本文又將高校和諧校園的顯著特征概括為“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序”五個(gè)主要方面。
　　 改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，但也就在這個(gè)過(guò)程中，高校的改革發(fā)展出現(xiàn)了一些不和諧的“音符”，出現(xiàn)了許多新矛盾、新問(wèn)題，而這些矛盾和問(wèn)題，恰恰就是校園內(nèi)的不和諧因素，是影響和制約高?？茖W(xué)發(fā)展的不利因素。本文從宏觀

4、的層面上，將其集中地概括為三個(gè)方面的“不和諧”：一是外延發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展關(guān)系處理得“不和諧”；二是辦學(xué)活力與內(nèi)部管理體制之間的“不和諧”；三是辦學(xué)定位與服務(wù)社會(huì)需求之間的“不和諧”?？偟膩?lái)講，外延發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展關(guān)系處理得不和諧，根本上是發(fā)展模式的不和諧，是由于辦學(xué)理念和發(fā)展思路不科學(xué)導(dǎo)致的；內(nèi)部管理體制缺乏創(chuàng)新活力而造成的不和諧，是學(xué)?！皟?nèi)部發(fā)展”的不和諧，是管理體制和運(yùn)行機(jī)制不健全、不科學(xué)的表現(xiàn)；辦學(xué)定位與服務(wù)社會(huì)需求之間的不和諧，是學(xué)

5、?！巴獠堪l(fā)展”的不和諧，是學(xué)校服務(wù)功能尚不完善的問(wèn)題。這三個(gè)方面的“不和諧”，與科學(xué)發(fā)展觀全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的基本要求恰恰相反，與高校和諧校園四個(gè)方面的基本內(nèi)涵是背道而馳的。
　　 高校和諧校園應(yīng)該是一個(gè)理想的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，是一個(gè)永不僵化、不斷創(chuàng)新、充滿(mǎn)活力的發(fā)展過(guò)程。為此，建設(shè)高校和諧校園就不能僅僅停留在它的表面特征上做文章，而是要在立足科學(xué)發(fā)展、圍繞科學(xué)發(fā)展、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展這一內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)上下功夫。對(duì)照上述當(dāng)前高校改革發(fā)展中存在的三

6、個(gè)方面的不和諧因素，本文提出了解決這些問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策，建設(shè)高校和諧校園要著重把握好“五個(gè)和諧”即構(gòu)建和諧的發(fā)展模式，走內(nèi)涵發(fā)展道路；堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建多層面和諧的人際關(guān)系；構(gòu)建和諧的內(nèi)部管理體制，優(yōu)化配置各種教育資源；加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，構(gòu)建和諧的社會(huì)服務(wù)體系；構(gòu)建和諧的校園文化，營(yíng)造良好的自然人文環(huán)境，從而不斷解決發(fā)展中的不平衡狀態(tài)，增強(qiáng)發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性和可持續(xù)性。隨著人們對(duì)科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的不斷深化，以及對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧