高技能人才培養(yǎng)“全程式”實踐教學(xué)體系構(gòu)建與案例研究.pdf

1、行業(yè)企業(yè)現(xiàn)代化水平隨著市場經(jīng)濟全球化的發(fā)展和教育市場化問題的出現(xiàn)而不斷提升，完成具體職業(yè)崗位任務(wù)所需的技術(shù)含量不斷增加，要求的智能化水平也有了提高，對技能型人才的數(shù)量和質(zhì)量有急切的訴求。而高職教育人才培養(yǎng)目標和模式與社會需求脫節(jié)，培養(yǎng)的高技能應(yīng)用型人才不能滿足企業(yè)現(xiàn)代化水平的發(fā)展需求，高級技工和高技能應(yīng)用型人才的數(shù)量和質(zhì)量出現(xiàn)了極大的缺口。全面構(gòu)建實施“全程式”實踐教學(xué)體系有助于市場經(jīng)濟全球化發(fā)展需求的高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，有

2、效的解決人才缺口這一問題。
　　 本文通過對國內(nèi)外高職實踐教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式的理論研究成果和文獻進行查閱、匯集、分析、整理，并以高職教育發(fā)電廠及電力系統(tǒng)特色專業(yè)的建設(shè)為實證研究對象，對“全程式”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建內(nèi)容和實施利弊進行深入地整理分析，總結(jié)了“全程式”實踐教學(xué)體系全面有效的構(gòu)建內(nèi)容和構(gòu)建途徑。本論文共分五個部分：
　　 第一部分是導(dǎo)論，主要包括問題的提出、研究的重要性和相關(guān)的研究綜述、研究的思路方法和研究創(chuàng)

3、新點。
　　 第二部分是“全程式”實踐教學(xué)體系的相關(guān)概念研究。詳細解釋了體系、教學(xué)體系、實踐教學(xué)、實踐教學(xué)體系和“全程式”實踐教學(xué)體系各個概念，從不從角度對這些名詞下定義，最后總結(jié)出具有科學(xué)性、體現(xiàn)職業(yè)教育特色的準確定義，還闡述了高職實踐教學(xué)的特色和現(xiàn)實意義、實踐教學(xué)體系的作用等。
　　 第三部分對“全程式”實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵進行研究，主要包括“理實融合，實踐育人”的構(gòu)建理念?！叭淌健睂嵺`教學(xué)體系系統(tǒng)性、完整性、雙元性

4、、實用性、技術(shù)性、理實融合性的構(gòu)建原則，“全程式”實踐教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)保障、教學(xué)考核和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控六個方面內(nèi)容。
　　 第四部分重點介紹“全程式”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建途徑，即構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的實踐教學(xué)目標體系、以職業(yè)崗位需求為主的實踐性教學(xué)內(nèi)容體系、以多元化為特色的實踐教學(xué)管理體系、以多條件并舉為基礎(chǔ)的全面性實踐教學(xué)保障體系、以綜合實踐能力為主線的全程實踐考核體系、以監(jiān)控機構(gòu)和政策為根本的實踐教學(xué)質(zhì)量

5、監(jiān)控體系。以浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)特色專業(yè)的建設(shè)和“全程式”實踐教學(xué)體系、人才培養(yǎng)模進行實證研究分析。通過大量收集資料，從五個方面總結(jié)該校該專業(yè)在教學(xué)體系建設(shè)過程中的特色，包括專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、全程能力培養(yǎng)與考核體系、保障運行條件及實施平臺、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，說明了該校在實施“全程式”實踐教學(xué)體系中所取得的成就。其中，第四部分是文章的重點。
　　 第五部分介紹發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)“全程