四川省護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查分析.pdf

1、目的： 1．描述四川省護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀； 2．描述不同年級(jí)護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同的變化趨勢(shì)，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同進(jìn)行比較； 3．對(duì)不同學(xué)校護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同進(jìn)行比較； 4．描述影響護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同的因素并進(jìn)行分析。 對(duì)象與方法： 對(duì)象：四川省四所大學(xué)(四川大學(xué)護(hù)理學(xué)院、成都中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理系、瀘州醫(yī)學(xué)院護(hù)理系、川北醫(yī)學(xué)院護(hù)理系)中全日制教育護(hù)理本科生一、二、三、四或五年級(jí)的學(xué)生。

2、 方法：本研究以問(wèn)卷的方式進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查工具為自行設(shè)計(jì)的《護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問(wèn)卷》，該問(wèn)卷是在查閱大量文獻(xiàn)及相關(guān)研究并采納高等教育、護(hù)理教育、護(hù)理管理及心理學(xué)領(lǐng)域的五位專家意見(jiàn)后形成。符合納入標(biāo)準(zhǔn)、排除標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查對(duì)象共計(jì)1073人。研究分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段：調(diào)查問(wèn)卷的形成；第二階段：預(yù)試驗(yàn)，包括調(diào)查問(wèn)卷真實(shí)性和可靠性的測(cè)評(píng)；第三階段：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地調(diào)查。最后采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。 1．護(hù)

3、理本科生專業(yè)認(rèn)同總體狀況四川省護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同總平分為79.06±6.81。在各維度條目的得分中，專業(yè)認(rèn)識(shí)為13.79±2.23，專業(yè)情感為14.66±2.75，專業(yè)意志為18.97±2.44，專業(yè)價(jià)值觀為3.39±0.84，專業(yè)技能為17.29±1.84，專業(yè)期望為15.22±2.27。 2．護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同在不同學(xué)校及年級(jí)的分布情況 2．1不同學(xué)校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同情況：四所學(xué)校(分別以1、2、3、4代替)專業(yè)認(rèn)同情況

4、不同，學(xué)校1得分最高，學(xué)校4得分最低，按照分值從低到高的順序依次是4、2、3、1。兩兩比較結(jié)果顯示學(xué)校l和學(xué)校2、學(xué)校1和學(xué)校4之間分值有差別，其余無(wú)差別。 2．2不同年級(jí)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同情況：五年級(jí)最低，一年級(jí)最高。按照分值從低到高的順序依次是五、四、三、二、一。一年級(jí)、四年級(jí)及五年級(jí)與其他每個(gè)年級(jí)之間有差別，二年級(jí)與一、四、五年級(jí)有差別與三年級(jí)間無(wú)差別，三年級(jí)與一、四、五年級(jí)間有差別。 3．專業(yè)認(rèn)同的影響因素 3

5、．1專業(yè)認(rèn)同的單因素分析：性別之間、年級(jí)之間、鄉(xiāng)村學(xué)生和城市學(xué)生之間、是否被調(diào)劑錄取、就讀護(hù)理專業(yè)的原因、成績(jī)的好壞、是否擔(dān)任職務(wù)、家庭收入情況、不同實(shí)習(xí)醫(yī)院均影響學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同。女生的專業(yè)認(rèn)同高于男生；大一學(xué)生最高，大五最低；鄉(xiāng)村學(xué)生高于城市學(xué)生；第一志愿錄取的學(xué)生高于其他方式錄取的學(xué)生，自己喜歡護(hù)理職業(yè)的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度高；學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度高于成績(jī)差的學(xué)生；在學(xué)校擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生高于沒(méi)有職務(wù)的學(xué)生；家庭收入低的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同

6、度高于家庭收入高的學(xué)生。 3．2專業(yè)認(rèn)同的多因素分析：護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度的高低和自己就讀護(hù)理專業(yè)的原因有關(guān)。因?yàn)樽约合矚g而就讀護(hù)理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度更高。 結(jié)論： 1．四川省護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同屬于一般認(rèn)同。 2．五年制護(hù)生專業(yè)認(rèn)同高于四年制護(hù)生。 3．護(hù)生專業(yè)認(rèn)同與年級(jí)呈負(fù)相關(guān)：年級(jí)越高，專業(yè)認(rèn)同越低。 4．性別、錄取方式、就讀本專業(yè)的原因、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、是否在學(xué)?；虬嗉?jí)擔(dān)任干部、