數(shù)學(xué)期末評價與考試改革的實驗與研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)期末評價與考試改革的實驗與研究姓名：韓志剛申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)教師：董學(xué)東20040301敷學(xué)期末評價與考試改革的實驗與研究課程。教育的基本任務(wù)被假設(shè)為鑒定導(dǎo)致可以進入并完成中學(xué)課程，然后再接受高等教育的人。Ⅲ隨著生產(chǎn)力水平的日益提高和社會的不斷進步，出現(xiàn)了與這種選拔觀點不同的另一種觀點是，教育的基本功能是使每個人獲得發(fā)展。根據(jù)這種見解，學(xué)校的中心任務(wù)是：發(fā)展能使學(xué)生在一個復(fù)雜社會中有效地

2、生活的那些特性。其基本假設(shè)是：通過教育手段能夠發(fā)展英才，學(xué)校的主要資源應(yīng)當(dāng)用于增進每個學(xué)生的工作能力，而不是用于預(yù)測或選拔英才。20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中人量紛繁復(fù)雜的信息做出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷同時為人們交流信息提供了一種有效、簡潔的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助丁人們收集、

3、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。他不僅要考慮數(shù)學(xué)13身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。以上這些都對數(shù)學(xué)教育提出了前所束有的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，國家教育部在總結(jié)課程

4、建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開展了新一輪基礎(chǔ)教育的課程改革。而過去的義務(wù)教育中，數(shù)學(xué)課程在許多方面都不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。如：在課程目標(biāo)上強調(diào)培養(yǎng)數(shù)學(xué)研究性人才，為上一級學(xué)校提供后備力量：在內(nèi)容上注重書本知識學(xué)習(xí)，強調(diào)基本技能的訓(xùn)練；在學(xué)習(xí)方法上注重傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，忽視了數(shù)學(xué)教育對學(xué)生身心發(fā)展的促進。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)課程的綜合性，要求學(xué)生能夠：(1)獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)

5、以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能：(2)初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；(3)體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；(4)具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分的發(fā)展?！?】為了適應(yīng)社會發(fā)展的要求，改變過分強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，而且國內(nèi)外都對數(shù)學(xué)課程的開設(shè)與改革做