促進師生發(fā)展的化學教學設計模式研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、如何通過設計教學、付諸實踐，從而既促進學生的成長，又促進化學教師的專業(yè)發(fā)展，同時還幫助化學教師理解新課程理念?這是本論文的研究目的。 本文以新知識觀、三種心理學理論指導下的教學策略、赫爾巴特等教育家的教學思想、班杜拉自我效能理論為指導，借鑒國外不斷演進的教學設計模式，提出“兩判據多策略不同任務”化學教學設計過程模式。以23名化學教師、508名研修化學課程的學生為研究樣本，采用兩套教師問卷和一套課堂觀察表，通過引導化學教師設計教學

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