專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理及其體系研究.pdf

1、隨著知識經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,特別是加入WTO,預(yù)示著中國融入世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程將全面提速,高層次專門人才的需求和人才的質(zhì)量正面臨空前的發(fā)展機(jī)遇與巨大的挑戰(zhàn).以職業(yè)為背景的專業(yè)學(xué)位的設(shè)置和實(shí)施,改變了中國學(xué)位類型比較單一的狀況,適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型專門人才的需求.質(zhì)量始終是專業(yè)學(xué)位研究生教育的生命,保證和提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的前提,建立切實(shí)可行的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理體

2、系,是提高專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵.由于專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)際情況,在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)方式以及質(zhì)量評估等方面都存在不同于學(xué)術(shù)型研究生的特點(diǎn).該文通過分析國內(nèi)外專業(yè)學(xué)位(職業(yè)學(xué)位)研究生教育的現(xiàn)狀,特別是在職攻讀學(xué)位的特點(diǎn),指出了目前中國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的問題,在對同濟(jì)大學(xué)已積累的培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合其他高校及國外的成功案例,提出了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量全面質(zhì)量管理理念,并運(yùn)用最新的ISO900

3、0:2000質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn),建立了包括培養(yǎng)質(zhì)量組織管理、培養(yǎng)過程的質(zhì)量管理、培養(yǎng)條件的質(zhì)量管理、培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量管理等貫穿于整個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理體系,對質(zhì)量管理體系中的系統(tǒng)主要要素進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的改革對策.為了真正落實(shí)時(shí)對培養(yǎng)質(zhì)量的評估,該文提出了以自我評估為主的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估體系,將質(zhì)量評估重心下移,以國家的宏觀調(diào)控和社會的信息反饋促進(jìn)學(xué)校的自我調(diào)節(jié),研究形成基于培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)

4、量評估指標(biāo)體系,從組織管理、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)目標(biāo)諸方面全面評價(jià)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,從而保證培養(yǎng)的人才達(dá)到既定的目標(biāo),滿足社會需求.該文確立了對培養(yǎng)質(zhì)量的模糊綜合評估方法,將教育現(xiàn)象的模糊性,以定量的數(shù)值表示評價(jià)結(jié)果,從而能較完整地反映培養(yǎng)質(zhì)量的綜合水平,并易于使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行規(guī)范化管理,使評價(jià)結(jié)果科學(xué)準(zhǔn)確.為有效地進(jìn)行專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的全面質(zhì)量管理,該文提出了專業(yè)學(xué)位研究培養(yǎng)質(zhì)量管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想,使得培養(yǎng)單位不僅