美國(guó)研究生教育制度分析.pdf

1、美國(guó)是世界上科技競(jìng)爭(zhēng)力最發(fā)達(dá)的國(guó)家，擁有世界50％以上的論文和專業(yè)，占據(jù)了世界諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)總數(shù)的43.92％，囊括了世界諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)的65％，占有了被公認(rèn)為“國(guó)際數(shù)學(xué)領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)”——菲爾茲數(shù)學(xué)獎(jiǎng)的37％。這種極強(qiáng)大的科技實(shí)力源于美國(guó)成熟的研究生教育制度源源不斷地孕育出卓越的研究生教育。 美國(guó)研究生教育制度在橫向維度上與大學(xué)、政府、社會(huì)有著十分密切的關(guān)系，在縱向維度上是歷史、文化、政治等多種因素的長(zhǎng)期積淀。美國(guó)研究生教育制

2、度是一個(gè)多方位、多視點(diǎn)、多層面的復(fù)雜課題。為此，本文首先對(duì)研究生教育及研究生教育制度等有關(guān)概念進(jìn)行界定，突出以縱向維度和橫向維度兩條主線來(lái)展開(kāi)對(duì)美國(guó)研究生教育制度的研究與探討：在縱向維度上對(duì)美國(guó)研究生教育制度的發(fā)展歷程進(jìn)行探討，從中領(lǐng)悟、理解美國(guó)研究生教育制度的發(fā)展歷程是多種因素的結(jié)果，更是許多教育先驅(qū)探索、開(kāi)創(chuàng)、發(fā)展的歷史積淀。這種歷史的積淀是美國(guó)研究生教育制度伴隨著美國(guó)高等教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程中逐步完善的。一方面是首先通過(guò)在大學(xué)內(nèi)部

3、建立研究生院把教學(xué)和科研進(jìn)行有效的組合來(lái)實(shí)現(xiàn)研究生教育，形成了以自我保障為主體的大學(xué)研究生教育制度。另一方面是最后在政府、社會(huì)的共同參與下形成了內(nèi)外相結(jié)合的研究生教育制度。在橫向維度上通過(guò)對(duì)美國(guó)研究生教育制度現(xiàn)狀的深度分析來(lái)領(lǐng)會(huì)研究生教育制度與美國(guó)的大學(xué)內(nèi)部、政府及社會(huì)的關(guān)系：在大學(xué)內(nèi)部，突出了研究生教育的自主招生，重視教學(xué)科研訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)位授予與淘汰的研究生教育內(nèi)部培養(yǎng)制度；就政府而言，表現(xiàn)為制訂政策——自覺(jué)、引領(lǐng)同行，資助科研——合

4、作、競(jìng)爭(zhēng)相伴，利用機(jī)構(gòu)——協(xié)調(diào)與干預(yù)參半的研究生教育的宏觀調(diào)控制度；對(duì)于社會(huì)，體現(xiàn)為社會(huì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)，民間組織直接參與研究生教育的入學(xué)考試，質(zhì)景評(píng)價(jià)等有關(guān)的研究生教育的監(jiān)督制度。其次，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步通過(guò)對(duì)美國(guó)研究生教育制度的特征進(jìn)行深層次的分析，對(duì)美國(guó)研究生教育制度的多層而的復(fù)雜性進(jìn)行高度概括，來(lái)領(lǐng)會(huì)美國(guó)研究牛教育制度在治理維度上具有自治性與制約性相互對(duì)峙、生態(tài)維度上具有開(kāi)放性與批判性相互兼容、功能維度上所具有統(tǒng)一性與多樣性的集結(jié)等特征