高中班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐探索.pdf

1、班級(jí)文化是實(shí)現(xiàn)中學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，也是新課改中“一切為了學(xué)生”這一核心理念的主要內(nèi)容，新課改重在實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自身的發(fā)展，更呼喚人文精神的回歸。新課程的全面推進(jìn)，沒(méi)有相應(yīng)的班級(jí)管理制度來(lái)支撐和保障，是難以想象的。新課程呼喚在教育教學(xué)活動(dòng)中建立起一整套有機(jī)整合且融為一體的價(jià)值取向、行為方式、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展。這意味著我們必須在班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中，重視班級(jí)文化的作用，實(shí)行人文化的班級(jí)管理，從人出發(fā)，以人

2、為本。
　　 班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于班級(jí)的一切活動(dòng)之中。以其特有的教育功能陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。具體表現(xiàn)在凝聚功能、制約功能和激勵(lì)功能上，凝聚功能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)利益緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級(jí)“同甘共苦”；制約功能約束著學(xué)生的言行，使學(xué)生在班級(jí)良好的氛圍下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；激勵(lì)功能激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神，積極投入到

3、學(xué)習(xí)和生活中去。
　　 作為一項(xiàng)應(yīng)用研究，本文堅(jiān)持行動(dòng)研究法與調(diào)查研究相結(jié)合，教育理論研究與教育實(shí)踐工作相結(jié)合，在研究中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，廣泛采用調(diào)查法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法等多種研究手段和方法。在馬克思主義人的全面發(fā)展理論、社會(huì)學(xué)習(xí)論、組織文化理論和人本主義教育思想等理論的指導(dǎo)下，本文在已有研究的基礎(chǔ)上，不僅進(jìn)一步明確了班級(jí)文化的概念、特征、功能，而且選擇了天津市河西區(qū)華寧中學(xué)高中部的師生為對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究，通

4、過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等方式掌握目前班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題：如班級(jí)文化建設(shè)呈現(xiàn)單一性，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的關(guān)注等等，進(jìn)而分析其原因。
　　 在此基礎(chǔ)上，本研究結(jié)合近年來(lái)的教育實(shí)踐工作，力求從高中班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化、觀念文化和行為文化建設(shè)等方面探索系統(tǒng)的、具有可操作性的實(shí)踐策略并檢驗(yàn)其對(duì)于高中班級(jí)文化形成和發(fā)展的實(shí)際效果。從中總結(jié)出較為系統(tǒng)的新課程背景下班級(jí)文化建設(shè)的方法、途徑等為一線班主任及科任教師提供可參照