石柱土家族自治縣初中化學(xué)課程資源開發(fā)研究.pdf

1、2007年3-6月本人作為實習(xí)帶隊教師赴石柱土家族自治縣進行頂崗實習(xí)期間發(fā)現(xiàn)，在該縣初級中學(xué)廣泛存在著學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、成績差、半途退學(xué)、畢業(yè)后升不了學(xué)外出打工的情況，經(jīng)過初步的分析得出：石柱縣初中課程存在學(xué)生學(xué)習(xí)期間難以引起學(xué)生興趣、離開學(xué)校后無助于學(xué)生生活的問題。筆者決定研究石柱土家族自治縣初中化學(xué)課程資源的開發(fā)，以期石柱縣初中化學(xué)課程資源為石柱縣初中學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，使其在校內(nèi)熱愛學(xué)習(xí)，離開學(xué)校后成為石柱縣“發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)”、“科技興農(nóng)”

2、、“三峽庫區(qū)環(huán)境保護”、“土家文化保護”的優(yōu)勢人力資源；并希望本研究能起到拋磚引玉的作用，使石柱縣初中化學(xué)教師在應(yīng)用過程中激發(fā)自身的創(chuàng)造力，繼續(xù)立足于石柱縣特殊的自然人文環(huán)境以開拓進取的精神開發(fā)課程資源，為新課程在石柱縣真正意義上的生根提供不竭動力。 本論文包括以下幾個部分： 第一部分問題的提出。包括問題的產(chǎn)生、問題的明確。在問題產(chǎn)生的基礎(chǔ)上，主要以問卷、訪談?wù){(diào)查的研究方法明確了開發(fā)怎樣的石柱縣初中化學(xué)課程資源以及怎樣開

3、發(fā)石柱縣初中化學(xué)課程資源的問題。調(diào)查使用的工具為：石柱縣初中化學(xué)課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀的教師調(diào)查問卷一份、石柱縣教委主要負責(zé)人、石柱縣初中校長訪談提綱各一份。問卷調(diào)查的對象為石柱縣初中全體化學(xué)教師，訪談對象為石柱縣教委土要負責(zé)人以及四所初級中學(xué)的校長。數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出：石柱縣初中化學(xué)新課程改革從上到下處在初步模仿、適應(yīng)階段。教師在教學(xué)利用課程資源方面，更關(guān)注校內(nèi)課程資源，而對校際課程資源、社會課程資源較為忽視。這三類資源中，校內(nèi)課程資源的建設(shè)

4、情況較好，而且隨著重慶市全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗區(qū)建設(shè)，石柱縣初級中學(xué)校內(nèi)化學(xué)課程資源的建設(shè)將在近期內(nèi)得到很大的改善；社會性化學(xué)課程資源方面，學(xué)生對教師在課上滲透、利用適合石柱情況的課程資源很有興趣，也不會增加他們的學(xué)習(xí)壓力，但處于新課程適應(yīng)階段的教師未意識到在教學(xué)中充分利用此類課程資源；校際化學(xué)課程資源方面，教委、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師都沒有意識劍要改變石柱縣課程資源分散、不能高效使用的狀況，石柱教育系統(tǒng)沒有正式的組織、人員來負責(zé)初中課程

5、資源共享問題，學(xué)校、教師間只存在無意識的化學(xué)課程資源共享。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)石柱縣初中教師目前開發(fā)適合石柱縣情況的初中化學(xué)課程資源的主客觀條什都不成熟。筆者決定由白己開發(fā)石柱縣初中化學(xué)課程資源，研究重點放在開發(fā)石柱縣初中化學(xué)社會課程資源方面，并對石柱縣初中校際化學(xué)課程資源開發(fā)給予一定的建議。 第二部分為文獻綜述、相關(guān)概念的界定與開發(fā)原則的確定。筆者查閱了600多篇相關(guān)文獻，其中“多元文化理論”、“多元文化教育理論”及“多元文化科學(xué)教育理

6、論”以及課科資源理論為本研究提供了理論上的依據(jù)；關(guān)丁少數(shù)民族的社會、經(jīng)濟、文化、人口發(fā)展與教育關(guān)系的研究為本研究提供了研究中必須關(guān)注的內(nèi)容；國內(nèi)對化學(xué)電子信息技術(shù)資源、化學(xué)實驗資源、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課程資源開發(fā)研究對本研究有很人啟示；但是針對少數(shù)民族特別是土家族化學(xué)課程資源開發(fā)的研究非常缺乏。界定了“課程”、“課程資源”、“化學(xué)課程資源”概念，對化學(xué)課程資源進行了分類。確定了開發(fā)原則：滲透性原則、興趣性原則、鄉(xiāng)土性原則、理性繼承原則。