論貧困地區(qū)農(nóng)村初中語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)置.pdf

1、我國(guó)貧困地區(qū)大多是西部邊遠(yuǎn)、少數(shù)民族地區(qū)，這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教育落后。要完成普及九年義務(wù)教育困難重重，在這種背景下的語(yǔ)文教學(xué)面臨兩大問(wèn)題：一是如何控制學(xué)生輟學(xué)；二是如何有效提高語(yǔ)文教育教學(xué)的質(zhì)量。目前，貧困地區(qū)農(nóng)村初中厭學(xué)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)生不愿學(xué)，老師不知怎么教。本人根據(jù)已有的研究成果和自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為除了改進(jìn)課堂教學(xué)、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、實(shí)施成功教育外，要設(shè)置語(yǔ)文活動(dòng)課，上好語(yǔ)文活動(dòng)課。本文站在貧困地區(qū)農(nóng)村初中的角度，論述語(yǔ)文活動(dòng)課

2、的設(shè)置及相關(guān)內(nèi)容。全文由引言及文獻(xiàn)綜述、正文和結(jié)語(yǔ)組成，其中正文分四部分。 引言及文獻(xiàn)綜述先概述貧困地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生由于厭學(xué)而造成大量流失的現(xiàn)象，提出論題，然后綜述有關(guān)文獻(xiàn)的論述，指出論題研究的價(jià)值。 第一部分論述貧困地區(qū)農(nóng)村初中語(yǔ)文活動(dòng)課設(shè)置的意義。貧困地區(qū)農(nóng)村初中基本上是寄宿制學(xué)校，學(xué)生單一的學(xué)科課程學(xué)習(xí)很枯燥，語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)置，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)校成為學(xué)生生活的樂(lè)園。語(yǔ)文活動(dòng)課遵循語(yǔ)文學(xué)

3、習(xí)的規(guī)律，能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文活動(dòng)課程是新型活動(dòng)課程，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，不刻意追求學(xué)習(xí)的結(jié)果。能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)探究的精神，同時(shí)由于學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 第二部分分析語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)涵。論述語(yǔ)文活動(dòng)課是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)自主學(xué)習(xí)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)。語(yǔ)文活動(dòng)課起源于活動(dòng)課程的思想，受大語(yǔ)文教育觀的影響，是語(yǔ)文課外活動(dòng)的課程化。它與語(yǔ)文基礎(chǔ)課和語(yǔ)文課外活動(dòng)緊密聯(lián)系而又互相區(qū)別。 第三部分論述語(yǔ)