美國大學學士學位學術標準個案研究——以楊百翰大學為例.pdf

1、學位制度是高等教育的質量標準,學士學位是我國學位制度中的基礎性學位,既是本科畢業(yè)生的學術標準,也是大學教學質量的反映。由于高等教育的大眾化趨勢,近年來我國高校的不斷擴招,學位授予單位龐雜和學位授予人數(shù)日益增多,無疑影響到學士學位的質量。美國高等教育處在世界領先地位,本文選取美國本科教學質量享有盛譽的楊百翰大學作為個案對象進行研究,從學士學位課程結構、課程內容、學業(yè)評價和學士學位授予等方面對楊百翰大學學士學位學術標準進行深入細致地分析和研

2、究,在此基礎上比較中美兩國大學學士學位學術標準的異同,進而提出對改進我國學士學位授予制度和提高學士學位學術標準的啟示。全文共分為四大部分:
　　 第一部分,導論:在分析研究背景的基礎上,提出研究問題,確定相適應的研究方法,對國內外研究成果進行概述與分析。第二部分,美國大學學士學位的體制和結構:對美國學位制度進行概述,同時對美國大學學士學位授予情況進行詳細介紹和分析。第三部分,美國大學學士學位標準研究--以楊百翰大學為例:在對美國

3、猶他州楊百翰大學基本概況和學校歷年學士學位授予情況介紹的前提下,選取Marriott管理學院會計學專業(yè)進行學士學位學術標準分析研究。具體從入學標準、教育宗旨和培養(yǎng)目標、專業(yè)課程結構、專業(yè)課程教學內容、學業(yè)評價標準和學士學位授予程序和要求等方面展開分析。第四部分,美國楊百翰大學學士學位學術標準對我國的啟示:結合我國大學學士學位學術標準情況,以浙江師范大學為例；在個案分析的基礎上比較中美兩國大學學士學位學術標準的異同；從而結合值得借鑒之處提

4、出對改進我國學士學位授予制度和提高學術標準的啟示。
　　 我國自1980年學位條例頒布實施以來,只對有關學位授予的標準和評議程序做了原則性規(guī)定,導致各學位授予單位學位授予條件和標準不僅缺乏嚴格的學術標準,而且執(zhí)行過程中出現(xiàn)一些非學術性的條款等問題。因此我國有必要借鑒美國學位制度上的優(yōu)點,結合國內現(xiàn)實情況,從合理設置課程結構,以應用為導向,豐富教學內容、強調能力培養(yǎng),嚴格學業(yè)成績評價、多維度評價,明確學士學位授予要求,頒布學位法等