沈陽市高中“保質(zhì)減負”策略研究.pdf

1、高中教育作為基礎教育的高級階段，是基礎教育與高等教育的銜接點，在整個教育體系中是一個十分關鍵和重要的階段，也是“保質(zhì)減負”的“瓶頸”。怎樣才能既保證受教育者的質(zhì)量達到國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標，同時又減輕那些不合理的課業(yè)負擔和心理負擔，這是本文研究的中心?！氨Ｙ|(zhì)”是目的，“減負”是手段，二者既對立又統(tǒng)一。如何最優(yōu)化地實現(xiàn)既保質(zhì)又減負，最大化地實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，這正是教育效能領域關注的重點之一，也正是該領域研究的優(yōu)勢。 在理論方面，本文對

2、教育評價理論、學校效能理論、教育政策理論進行了梳理和整合，提煉出了本研究的研究層面、維度和指標。在實證研究方面，主要運用了訪談法、問卷調(diào)查法，對沈陽市第二十七中學、第九中學、第四十七中學等市內(nèi)五區(qū)十六所高中的校長、黨委書記、教務處主任、德育處主任、教導處主任、班主任及課任教師進行了訪談，并向這十六所高中的教師和學生發(fā)放了調(diào)查問卷，進行數(shù)據(jù)的收集。運用SPSS11.5、EXCEL 及因素分析等方法對數(shù)據(jù)進行了分析。通過對訪談和問卷數(shù)據(jù)的分

3、析得出了省、市重點高中和普通高中的師生比，省重點高中學生的負擔比普通高中學生的負擔小，而省重點中學的高考質(zhì)量卻更高，學生負擔的主要來源，重點學校和非重點學校學生負擔的區(qū)別，高一、高二和高三學生負擔區(qū)別及目前我們國家高中學生負擔并不大等研究發(fā)現(xiàn)。 研究數(shù)據(jù)表明：“保質(zhì)減負”應當包括不同的層面：在宏觀層面，建立可行的教育質(zhì)量評價指標體系；改革和完善高考制度；采取強有力的舉措以確保教育目標的實現(xiàn)是“保質(zhì)減負”的重要因素和策略。在學校

4、層面，建立良好的校風與學風；營造井然有序的學習氛圍；明確清晰的辦學方向和目標：開展豐富多彩的課外活動是“保質(zhì)減負”的重要因素和策略。在教師層面，改進教學方法；師生互動，營造活躍的課堂氛圍；最大化的運用授課時間，向課堂要質(zhì)量要效率；重視學生興趣的培養(yǎng)和個性的發(fā)展；加強班主任與課任教師、家長之間的交流溝通是“保質(zhì)減負”的重要因素和策略。在家長層面，提高自身素質(zhì)，展示良好的自身行為規(guī)范；給孩子樹立榜樣；給孩子創(chuàng)造安定、和諧、良好的學習環(huán)境；樹