錦州市初中體育課運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)現(xiàn)狀及改革的初步探討.pdf

1、V812597▲遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目：錦州市初中體育課運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)現(xiàn)狀及改革的初步探討研究生：高慧梅指導(dǎo)教師：何敏學(xué)專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)體育年級(jí)：2003級(jí)遼寧師范大學(xué)司f究生學(xué)院2005年4月錦州市初中體育課運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)改革的初步探討標(biāo)水平、肺活量繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)；超重及肥群學(xué)生明顯增多；學(xué)生視力不麈檢m率仍居高不下其主要原因是學(xué)生體育鍛煉不足。這與我們體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)方法不當(dāng)有著直接關(guān)系。運(yùn)動(dòng)技能不僅是體育

2、課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)體育課程各項(xiàng)具體目標(biāo)的主要載體。耨一輪課程改革提出“運(yùn)動(dòng)參與”、“身體健康”、“心殍健康”、“社會(huì)適應(yīng)”等新的教學(xué)丑標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)新只標(biāo)的“手段”和“途徑”就是運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。只有通過運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的生物學(xué)刺激，才能發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和體能，只有通過運(yùn)動(dòng)技能的掌握、提高和伴隨其中的成就感，才能促進(jìn)學(xué)生的“運(yùn)動(dòng)參與”，電只有在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中通過相互交流和角色學(xué)習(xí)，才能有效提高學(xué)生的“會(huì)適虛能力”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中新目標(biāo)的

3、實(shí)現(xiàn)，與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)是一種相互依存的關(guān)系。體育與其它學(xué)科一樣，其學(xué)科價(jià)值主要體現(xiàn)住使學(xué)生學(xué)會(huì)本學(xué)科的知識(shí)和技能。體白。學(xué)科的重點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)該是“體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，而“體育實(shí)踐能力”最重要的要素就是運(yùn)動(dòng)技能的掌握。運(yùn)動(dòng)技能的提高是學(xué)生體味運(yùn)動(dòng)文化的條件，是他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中挑戰(zhàn)自我和他人的基礎(chǔ)，足他們展示自我和建立自信的前提。掌握運(yùn)動(dòng)技能是體育學(xué)科的主業(yè)，如暴教小好、教小會(huì)，體育課程教學(xué)就失去了它的意義和價(jià)值，就變成了一種單純的身體活動(dòng)，體育課

4、程與體育教學(xué)也就失去，它的應(yīng)有地位。另外從終身體育的角度考慮，我們一直期待學(xué)生能學(xué)好一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能去積淀他們鍛煉身體的意識(shí)和愛好，學(xué)生也指望在人生中唯一正規(guī)的體冉諜程教學(xué)中熟練地掌握一至二種參加體白i娛樂和身體鍛煉的方法，借以營建自己健康和幸福的生活。我們的體育教學(xué)模式，體育教學(xué)過程、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)評(píng)價(jià)都是以運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為基礎(chǔ)的，而其他的目標(biāo)，如身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)的實(shí)現(xiàn)都是依托在體育教學(xué)這一基本目標(biāo)上。運(yùn)動(dòng)技能是指為完

5、成或?qū)崿F(xiàn)某種任務(wù)與目標(biāo)，人體有關(guān)的肌肉、骨骼和與之相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)，被合理的方式協(xié)調(diào)而順利地進(jìn)行的一系列的安際動(dòng)作。技能的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的面是要經(jīng)過一個(gè)不斷練習(xí)、逐步發(fā)展的過程。這一過程可以由分解模仿、整體掌握和協(xié)調(diào)熟練這三個(gè)階段組成。指導(dǎo)、練習(xí)和反饋存技熊的形成中其有重要作用。存體育教學(xué)領(lǐng)域，早存1879車F，就有心理學(xué)家Bryon和Ha衄對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的獲得做過實(shí)驗(yàn)研究。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，尤其≠F20IU：紀(jì)60年代后，動(dòng)作技能R