晚清湖南書院改制研究.pdf

1、十九世紀(jì)末、二十世紀(jì)初發(fā)生的書院改制，使以書院為代表的中國傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)和教育制度被近代學(xué)堂所取代。它不僅僅是教育機(jī)構(gòu)名稱的更替，也包括以學(xué)習(xí)西方為重要特征的傳統(tǒng)教育的近代轉(zhuǎn)化，以及從傳統(tǒng)的教育組織機(jī)構(gòu)到建立近代國家教育系統(tǒng)的幾重變化。作為傳統(tǒng)教育向近代教育轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要的關(guān)節(jié)點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)書院改制對(duì)于進(jìn)行書院史、教育史、近代史等方面的歷史研究以及予以現(xiàn)代教育改革借鑒和肩示都有著重要意義。 書院改制的各種變化貫穿于晚清湖南書院制度變

2、遷的過程中，在一系列豐富多彩的歷史事件中呈現(xiàn)出階段性的差異和特點(diǎn)：1、湖南維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期，書院引入西學(xué)進(jìn)行改革，是為書院改制之前奏。這一階段書院改革是以課程變革為主要內(nèi)容，通過改革考試，新學(xué)得到提倡，這表明教育制度的實(shí)質(zhì)內(nèi)容已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變。而書院、學(xué)堂并舉的狀況說明，引入西學(xué)、進(jìn)行改革的人們并未刻意于教育機(jī)構(gòu)名稱的更替變化。2、維新變法中后期，新舊派有關(guān)學(xué)堂與書院之爭及人們對(duì)兩者名實(shí)關(guān)系的討論，使書院、學(xué)堂在政治斗爭中被符號(hào)化，兩者之名實(shí)遂

3、分途，其并存局面破裂。在慈禧下達(dá)規(guī)復(fù)舊制詔令后，雖然全國呈現(xiàn)出守舊的氛圍，但湖南官紳卻繼續(xù)維新運(yùn)動(dòng)以來的新學(xué)教育改革，并按維新派建立三級(jí)學(xué)制的國家教育系統(tǒng)的主張，開始初步建設(shè)各級(jí)學(xué)堂。3、清末新政時(shí)期，傳統(tǒng)的正名思想成為書院改制名稱變化的重要原因。雖然對(duì)書院改制政策抱有不同態(tài)度，但湖南官紳卻共同傾力于教育改革之實(shí)。在這一階段中，湖南書院改制完成的速度較快，但初期建立的學(xué)堂更多地呈現(xiàn)出對(duì)書院改革的繼承性和在教育近代轉(zhuǎn)變中的過渡性。

4、 本文以晚清湖南書院改制為研究對(duì)象，從具體歷史進(jìn)程入手，分析在西學(xué)背景下從書院到近代學(xué)堂的過程中，中國教育機(jī)構(gòu)、教育制度內(nèi)部各要素的變化，展現(xiàn)湖南官紳嘗試結(jié)合中西學(xué)進(jìn)行教育改革的觀念和實(shí)踐。從湖南一區(qū)來看晚清書院改制的歷史，本文初步得出如下結(jié)論：書院、學(xué)堂的名實(shí)變化及傳統(tǒng)的正名思想、傳統(tǒng)教育的弊病、爭奪有限的教育資源三者共同構(gòu)成了書院改制的原因；在晚清學(xué)者們的共同努力下，傳統(tǒng)教育完成了近代轉(zhuǎn)變；晚清書院改制具有歷史合理性；書院的精神及其