廣東省特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育調(diào)查研究.pdf

1、廣東省特殊教育現(xiàn)代化建設(shè)要有突破，關(guān)鍵在于特殊教育學(xué)校教師的素質(zhì)，而特殊教育學(xué)校教師素質(zhì)的提高，繼續(xù)教育是關(guān)鍵。本研究采用問卷的方式就廣東省的特殊教育學(xué)校的教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀對(duì)廣東省內(nèi)規(guī)模排在前30名的、有代表性的30所特殊教育學(xué)校做了初步的考察與分析研究，目的是為了了解目前廣東省特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，以便針對(duì)其具體情況，制定出相應(yīng)的措施，從而提高特殊教育教師的整體素質(zhì)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)以下問題：(1)特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育沒有專

2、門的培訓(xùn)基地。(2)特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育的內(nèi)容缺乏針對(duì)性。(3)特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)投入不足。(4)特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育的效果欠佳。(5)特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育的時(shí)間太少。(6)教師繼續(xù)教育的模式存在問題。(7)特殊教育老師的地位不高，成就感不強(qiáng)，教師的隊(duì)伍還不穩(wěn)定。筆者對(duì)這些現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從繼續(xù)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)的模式找原因。為改善目前繼續(xù)教育無法滿足特殊教育的發(fā)展和要求的狀況，提出如下的對(duì)策：高度重