澳大利亞高校教學(xué)質(zhì)量外部評(píng)估體系研究.pdf

1、澳大利亞進(jìn)入高等教育大眾化的階段后，伴隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量問題也越來越受到關(guān)注，澳大利亞高校教學(xué)質(zhì)量外部評(píng)估體系建立的實(shí)踐動(dòng)力也正是源于本國(guó)高等教育改革與發(fā)展的需要。經(jīng)過三十余年的發(fā)展，澳大利亞已經(jīng)建立起了較為完善的高等教育質(zhì)量外部保障體系。澳大利亞高校教學(xué)質(zhì)量外部評(píng)估體系為提高教學(xué)效益以及強(qiáng)化教學(xué)政策的透明化和合理化提供了強(qiáng)有力的保障，能夠有效地確保高校的教學(xué)質(zhì)量。本文共包括四部分內(nèi)容：
　　 第一部分：澳大利

2、亞高校教學(xué)質(zhì)量外部評(píng)估體系的發(fā)展歷程。澳大利亞高校教學(xué)質(zhì)量外部評(píng)估體系的發(fā)展大致經(jīng)歷了探索、初創(chuàng)和完善三個(gè)階段，以發(fā)展時(shí)間為線索，從澳大利亞政治、經(jīng)濟(jì)、高校自身等因素對(duì)澳大利亞高校教學(xué)質(zhì)量外部評(píng)估體系的發(fā)展變遷進(jìn)行了介紹分析。
　　 第二部分：澳大利亞高校教學(xué)質(zhì)量外部評(píng)估體系的現(xiàn)狀。介紹了澳大利亞高校教學(xué)質(zhì)量外部評(píng)估體系的基本框架、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估工具以及評(píng)估程序等方面。通過悉尼大學(xué)為例，具體介紹了教學(xué)質(zhì)量外部評(píng)估體的實(shí)踐過程，使

3、其能對(duì)澳大利亞高校教學(xué)質(zhì)量外部評(píng)估體系有更清晰地認(rèn)識(shí)。
　　 第三部分：澳大利亞高校教學(xué)質(zhì)量外部保障體系的特色，其內(nèi)容主要通過以下幾個(gè)方面整理：一是所設(shè)立的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)能很好的堅(jiān)固高校特點(diǎn)；而是評(píng)估主體的定位比較明確，責(zé)權(quán)分明；三是評(píng)估采用滾動(dòng)方式，循環(huán)進(jìn)行；四是評(píng)估內(nèi)容注重以學(xué)生為主，偏重評(píng)學(xué)；五是對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行有效地利用。
　　 第四部分：?jiǎn)⑹静糠滞ㄟ^前面幾部分的論述，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，借鑒澳大利亞高校教學(xué)質(zhì)量外部評(píng)估體系成