醫(yī)學高等?？茖W?！搬t(yī)學遺傳學”課程教學內容整合的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本論文是在以推進素質教育為核心的教育改革的背景下，反思醫(yī)學高等?？茖W校的“醫(yī)學遺傳學”課程中，知識本位的學科體系和學生學習心理之間的關系，研究“醫(yī)學遺傳學”教學內容的編排與組織問題的課程研究。筆者參考教育學、教育心理學的有關理論，結合醫(yī)學高等專科學校的“醫(yī)學遺傳學”教學實際情況，在“醫(yī)學遺傳學”教學內容的整合，以及教學內容的編排體系方面提出了新的課程建設方案。新的“醫(yī)學遺傳學”教學內容整合方案打破了原教材的學科知識體系，以心理學作為編排

2、教學內容的理論基礎，希望把學科邏輯順序和學生心理順序結合起來，編排成既區(qū)別于原有學科結構的，又有別于學生的完全經驗復制式的課程內容體系。筆者在醫(yī)學成人電大教育和全日制大專的“醫(yī)學遺傳學”課程的教學實踐中應用實驗研究法和調查研究法對這個新的教學內容整合方案進行了研究，研究的結果表明：新的“醫(yī)學遺傳學”教學內容的整合方案有利于提高學生的學習成績和學習興趣，不但能適應醫(yī)學成人電大的“醫(yī)學遺傳學”課程教學，而且也能適應一般全日制大專的“醫(yī)學遺傳

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