高校信息素質(zhì)合作教育模式研究.pdf

1、20世紀(jì)80年代的教育改革是信息素質(zhì)合作教育模式產(chǎn)生的直接動(dòng)因，信息素質(zhì)教育具有全民合參與的特性和是一種基于資源的學(xué)習(xí)這兩方面的特殊性，決定了其應(yīng)該采取合作教育這種模式。僅僅依靠圖書(shū)館的力量通過(guò)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課程這種方式來(lái)進(jìn)行信息素質(zhì)教育，這是我國(guó)高校傳統(tǒng)的信息素質(zhì)教育模式。事實(shí)證明，信息素質(zhì)教育不是一門(mén)孤立的課程教育，而是一項(xiàng)復(fù)雜的與各級(jí)各類(lèi)教育緊密相連的系統(tǒng)工程，單靠圖書(shū)館的力量是不可能取得良好的教育成效的。傳統(tǒng)的教育模式由于缺乏其他

2、社會(huì)力量的參與和支持，使得我國(guó)信息素質(zhì)教育存在著理論研究薄弱、實(shí)踐領(lǐng)域缺乏交流與合作等問(wèn)題，教育效果受到了嚴(yán)重的影響。美國(guó)信息素質(zhì)全方位、多層次、多形式的合作教育模式取得了巨大的成功，也為我國(guó)信息素質(zhì)教育提供了借鑒。 以建構(gòu)主義教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為目標(biāo)，以圖書(shū)館為中堅(jiān)力量和主要組織者，以教育部高校工委發(fā)布的指令性文件為政策保障，以館員與學(xué)科教師的合作為起點(diǎn)的全社會(huì)共同參與的多元化的信息素質(zhì)合作教育模式，是