21世紀(jì)初發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育戰(zhàn)略規(guī)劃比較研究——基于教育規(guī)劃文本的分析.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)，隨著高等教育普及化程度日益提高，世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育體系的規(guī)模日益擴(kuò)大、類型和層次日趨多元，功能更加多樣，其高等教育體現(xiàn)出更加復(fù)雜多變的發(fā)展態(tài)勢(shì)。與此同時(shí)，高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系日趨緊密，作為高等教育宏觀管理工具和載體之一的戰(zhàn)略規(guī)劃制定受到各國(guó)政府普遍重視。發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛出臺(tái)了國(guó)家層面的教育戰(zhàn)略規(guī)劃，通過(guò)確定戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展愿景、改革重點(diǎn)和重大政策等方式，指導(dǎo)本國(guó)高等教育改革和發(fā)展。本文以教育戰(zhàn)略規(guī)劃文本為研究對(duì)象，

2、運(yùn)用文獻(xiàn)研究、比較研究等研究方法，詳細(xì)分析了新世紀(jì)以來(lái)美、英、日、澳等主要發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育規(guī)劃的最新動(dòng)態(tài)和總體趨勢(shì)，以求進(jìn)一步明確教育規(guī)劃工作與教育發(fā)展的規(guī)律性關(guān)系，并對(duì)提高我國(guó)教育規(guī)劃研制的科學(xué)性和有效性有所啟示。通過(guò)研究，本文得出如下初步認(rèn)識(shí)：盡管高等教育管理體制和發(fā)展模式不盡相同，但新世紀(jì)以來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家普遍加強(qiáng)對(duì)高等教育的宏觀管理，目的性與有效性明顯增強(qiáng)，教育戰(zhàn)略規(guī)劃已經(jīng)成為各國(guó)站在全局與未來(lái)角度對(duì)高等教育發(fā)展實(shí)施戰(zhàn)略選擇和管理的

3、主要工具和積極行動(dòng)；通過(guò)對(duì)各國(guó)高等教育戰(zhàn)略規(guī)劃文本的分析可以看出，與包括我國(guó)在內(nèi)的眾多發(fā)展中國(guó)家高等教育尚處于規(guī)模擴(kuò)張階段，比較重視高等教育普及程度相比，發(fā)達(dá)國(guó)家普遍進(jìn)入了高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的新階段，高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重心聚焦于保障教育公平、提升教育質(zhì)量、優(yōu)化教育資源配置、促進(jìn)教育國(guó)際化等方面。其中提升教育質(zhì)量問(wèn)題處于各國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心；同時(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家在高等教育戰(zhàn)略規(guī)劃的制定和管理過(guò)程中，科學(xué)化、民主化、法制化的趨勢(shì)日益顯著，體現(xiàn)在