體能優(yōu)先發(fā)展教學(xué)模式在田徑技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、體能是構(gòu)成競(jìng)技能力的主要因素，良好的體能水平是掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重要前提，而田徑運(yùn)動(dòng)又是典型的體能類項(xiàng)目，因此要想提高田徑技術(shù)水平，必須使學(xué)生具備較高的體能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了對(duì)學(xué)生體能的鍛煉，把教學(xué)的重點(diǎn)放在技術(shù)本身上，導(dǎo)致大部分學(xué)生都不能很好的掌握田徑技術(shù)，以至于對(duì)田徑技術(shù)課產(chǎn)生厭煩情緒，本文在對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，以運(yùn)動(dòng)技能的形成與發(fā)展、教育學(xué)理論和教學(xué)論為指導(dǎo)，提出了體能優(yōu)先發(fā)展教學(xué)模式，為了進(jìn)一步檢驗(yàn)體能優(yōu)先發(fā)展

2、教學(xué)模式在理論上的合理性和實(shí)踐上的可操作性，本文采用多種方法，分析總結(jié)了國(guó)內(nèi)田徑技術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)模式，進(jìn)行比較分析，并進(jìn)行了一個(gè)完整教學(xué)周期的實(shí)驗(yàn)。
　　本文以田徑教學(xué)中的背越式跳高、短跑、標(biāo)槍為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在征求專家建議的基礎(chǔ)上，以30米行進(jìn)間跑、100米、立定三級(jí)跳遠(yuǎn)、縱跳摸高、原地推鉛球?yàn)轶w能指標(biāo)，以技評(píng)成績(jī)?yōu)榧夹g(shù)指標(biāo)，運(yùn)用分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，分別采用體能優(yōu)先發(fā)展教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的指標(biāo)進(jìn)行分析對(duì)比

3、，力求在有限的授課時(shí)數(shù)內(nèi)，充分發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生的田徑技術(shù)水平，為進(jìn)一步探討體能優(yōu)先發(fā)展教學(xué)模式在田徑技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用，為新形勢(shì)下田徑課的技術(shù)教學(xué)提供理論參考。
　　在研究過(guò)程中，運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、分組實(shí)驗(yàn)法等研究方法，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：體能優(yōu)先發(fā)展教學(xué)模式能顯著的提高學(xué)生的田徑技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
　　本研究得出以下結(jié)論:根據(jù)田徑屬于體能類項(xiàng)目，實(shí)踐操作

4、性強(qiáng)的特點(diǎn)，使田徑課技術(shù)教學(xué)有必要采用新的教學(xué)模式以提高教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)表明在其它條件相同的情況下,運(yùn)用體能優(yōu)先發(fā)展教學(xué)模式所取得的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)組的體能水平、技評(píng)成績(jī)、運(yùn)動(dòng)成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)均優(yōu)于對(duì)照組。該教學(xué)模式反映了運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體能水平、運(yùn)動(dòng)成績(jī)?nèi)咧g的內(nèi)在聯(lián)系,符合運(yùn)動(dòng)技術(shù)的形成與發(fā)展規(guī)律,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程與訓(xùn)練過(guò)程的有機(jī)結(jié)合,適合田徑技術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)，具有理論上的合理性和實(shí)踐上的可操作性，能有效的提高教學(xué)效率，同時(shí)