23741.逆向思維能力在初中歷史教學(xué)中的培養(yǎng)研究

1、iIII／IJlll[[1l!JIJIllrrrlllllJJIl[fllllJllJJI丫3261230單位代碼10602學(xué)號(hào)201304504186分類號(hào)G62341密級(jí)公開展廟吁鈺式謦6UANGXINOI融NIALUNIVERSITY碩士學(xué)位論文逆向思維能力在初中歷史教學(xué)中的培養(yǎng)研究ReversethinkingabilitytraininginjuniormiddleSchoolhistoryteachingresearch學(xué)院

2、專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：歷史文化與旅游學(xué)院：學(xué)科教學(xué)(歷史)：中學(xué)歷史教學(xué)：2013級(jí)：朱嬡萍：藍(lán)武教授：2017年3月◎7煙燃炒逆向思維能力在初中歷史教學(xué)中的培養(yǎng)研究～～研究生：朱媛萍專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)歷史中文摘要指導(dǎo)教師：藍(lán)武教授年級(jí)：2013級(jí)逆向思維對(duì)于個(gè)體的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展具有舉足輕重的作用，是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要指標(biāo)和要求。在中學(xué)階段全方位培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，有助于將學(xué)科教學(xué)引向縱深發(fā)展與提高

3、，積極探索逆向思維能力的培養(yǎng)策略與訓(xùn)練方法，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)科教學(xué)具有重要促進(jìn)作用。尤其是在歷史學(xué)科的教學(xué)中，積極引入逆向思維能力的培養(yǎng)方式和方法，能夠使學(xué)生更積極有效地進(jìn)行針對(duì)歷史事件與規(guī)律的創(chuàng)新性思考。伴隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，歷史學(xué)科教學(xué)被賦予了新的歷史使命與教育重任，如何全面促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高與持續(xù)性發(fā)展，提升全民族的知識(shí)文化素質(zhì)，是擺在每一個(gè)歷史教育工作者面前的不可推卸的責(zé)任。然而，綜觀我國(guó)當(dāng)前的歷史教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況，

4、我們不難發(fā)現(xiàn)，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，歷史教學(xué)中普遍存在教學(xué)策略僵化、教學(xué)思想與方式固化等弊端，這些問題嚴(yán)重阻礙了歷史教學(xué)質(zhì)量的改善和學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的提升?；谝陨系纳鐣?huì)發(fā)展與學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀，本文展開了逆向思維能力在初中歷史教學(xué)中的培養(yǎng)的課題研究，希冀藉此對(duì)中學(xué)歷史教師的課程教學(xué)有所借鑒及初中學(xué)生歷史學(xué)科思維能力的提升有所幫助。全文共分為六個(gè)部分：“緒論”部分，主要介紹本文的研究背景與現(xiàn)狀，分析本文的研究目的與意義、研究思路與方

5、法；第一章，著重論述初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力的多元意義；第二章，著重對(duì)初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析；第三章，著重論述初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力的策略；第四章，著重闡述初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力的方法；第五章，著重對(duì)初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力的效果反饋進(jìn)行分析并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：第六章，側(cè)重談?wù)勗诔踔袣v史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力的收獲與體會(huì)，并就實(shí)施過程中遇到的一些困惑與存在問題做適