我國高等教育自學考試學習成就評價研究.pdf

1、學習成就評價作為教育評價的一個重要組成部分,在教育管理和教學過程中所扮演的重要角色,已得到世界各國教育理論研究者和教育工作者的一致認可和高度重視。換言之,科學的學習成就評價有助于教育管理者、教學實施者、課程開發(fā)者以及學習者等及時地診斷教育教學狀況及相關問題,同時,教育工作者以及學習者也正是根據(jù)學習成就評價所獲得的反饋信息,來改進教與學的相關方案和計劃的。
　　 學習成就評價的上述基本功能同樣存在于我國高等教育自學考試之中。然而,

2、目前我國高等教育自學考試學習成就評價還不盡如人意。學術研究界以及實踐界,對我國高等教育自學考試學習成就評價所存在的相關問題的研究還重視不夠,研究也極為薄弱。為進一步完善我國高等教育自學考試制度,本文以高等教育自學考試學習成就評價為研究對象。
　　 主要采用了文獻研究、歷史研究、調(diào)查研究等基本方法,對高等教育自學考試學習成就評價目標、標準、制度、內(nèi)容及評價方法等重要問題進行了研究。本文的主要研究內(nèi)容與基本結(jié)論如下:
　　

3、(1)關于我國高等教育自學考試學習成就評價現(xiàn)狀及主要問題的研究。其基本結(jié)論是:第一,在學習成就評價目標方面,存在著評價目標不明確,評價目標未顧及學習者需求等主要問題;第二,在學習成就評價標準方面,主要存在過多參照普通高等教育評價標準,唯學歷標準而忽視實踐性標準等問題;第三,在學習成就評價制度方面,存在的主要問題包括學分認證制度不完善,學分轉(zhuǎn)換缺乏互通性;第四,在學習成就評價內(nèi)容方面,存在的主要問題有:比較注重知識獲取的評價;缺乏對學習者

4、實踐技能、情感、態(tài)度等領域的評價;第五,在學習成就評價方法上,存在的主要問題包括以國家考試為主的單一評價方式,以及以終結(jié)性評價為主而忽視過程性評價,導致評價信度相對較低等。
　　 (2)關于我國高等教育自學考試學習成就評價存在問題的歸因分析。本研究認為,導致高等教育自學考試學習成就評價存在上述問題的主要原因有以下幾個方面:第一,傳統(tǒng)考試制度對高等教育自學考試學習成就評價的影響;第二,普通高等教育學習成就評價對高等教育自學考試學習

5、成就評價的影響;第三,高等教育自學考試制度設計與學習成就評價的局限性;第四,社會需求與學習者需求對高等教育自學考試學習成就評價的影響。
　　 (3)關于我國高等教育自學考試學習成就評價的改進策略。本文提出了如下具體策略:第一,以終身學習和多元智力理論為指導,轉(zhuǎn)變高等教育自學考試學習成就評價的指導思想;第二,在一致性與多樣性中尋求評價目標的合理性;第三,以促進學員學習能力為目標制定相關學習成就評價原則;第四,改善高等教育自學考試學

6、習成就評價標準;第五,增強對高等教育自學考試學習成就評價的過程控制;第六,加強高等教育自學考試學習成就評價機構(gòu)與制度建設;第七,提高學習成就評價內(nèi)容與評價目標的契合度;第八,恰當運用多種學習成就評價方法等。
　　 總之,本文對我國高等教育自學考試學習成就評價相關重要理論和實踐問題進行了比較全面、深入地研究,在研究主題、研究內(nèi)容、研究結(jié)論等方面有一定的創(chuàng)新。但由于研究對象較為復雜,涉及問題較多,因此,本文在研究內(nèi)容的深入與實證研究