我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向的影響研究.pdf

1、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意向是近年來國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域的熱點問題。本文試圖將我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意向結(jié)合起來，一方面對我國的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行微觀研究，另一方面探討創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向的作用機制，以期對創(chuàng)業(yè)研究作出一定的理論貢獻，并對進一步推動和改善我國創(chuàng)業(yè)教育提出對策建議。
　　在研究中，本文引入創(chuàng)業(yè)自我效能感做為中介變量，以大學(xué)生為研究對象，探索創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系。文中，首先對關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向的研究成果及

2、相關(guān)理論進行搜集和梳理;繼而形成本文的理論框架，提出相關(guān)假設(shè);然后設(shè)計量表，選取教育部試點的九所創(chuàng)業(yè)教育高校作為問卷調(diào)查的樣本，發(fā)放和回收問卷;然后綜合運用SPSS17.0和AMOS17.0對回收的數(shù)據(jù)進行因子分析、方差分析、回歸分析和中介效應(yīng)檢驗，驗證研究假設(shè);最后根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果結(jié)合實際討論進而得出結(jié)論，提出建議，并指出研究創(chuàng)新點、局限性和未來研究方向。
　　本研究在教育部試點的九所創(chuàng)業(yè)教育高校共回收1443份有效問卷。分析討

3、論后主要得到以下結(jié)論:(1)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為影響創(chuàng)業(yè)意向的因素，其構(gòu)成是多維的，可以從實踐的角度分解為創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)孵化和創(chuàng)業(yè)政策四個維度。(2)創(chuàng)業(yè)自我效能感從認知的角度分析群體在創(chuàng)業(yè)中對自身勝任創(chuàng)業(yè)活動角色的信念程度，針對大學(xué)生群體可以劃分為創(chuàng)新效能、機會識別效能、關(guān)系協(xié)調(diào)效能和組織承諾效能四個維度。(3)創(chuàng)業(yè)教育正向影響創(chuàng)業(yè)自我效能感。(4)創(chuàng)業(yè)自我效能感正向影響創(chuàng)業(yè)意向。(5)創(chuàng)業(yè)教育正向影響創(chuàng)業(yè)意向。(6)創(chuàng)業(yè)