初中英語課堂教師提問研究——以臨海外國(guó)語學(xué)校為例.pdf

1、教師提問是有效教學(xué)的一個(gè)重要部分。有效的教師提問能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以研究當(dāng)前英語教學(xué)教師提問，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、改善其不足、從而達(dá)到提高英語教學(xué)的目的是非常有意義的。
　　本研究旨在找出當(dāng)今初中英語課堂中存在的問題以及影響教師有效提問的重要因素。作者對(duì)提問的類型、提問的策略、提問的分布、回答的機(jī)會(huì)、等待的時(shí)間以及教師的反饋等進(jìn)行了研究，以期望能給英語課堂的有效提問找出合理的建議。作者使用了課堂觀察、調(diào)查問卷等

2、研究方法進(jìn)行研究，確保研究的可信度。作者隨機(jī)選取了臨海外國(guó)語學(xué)校的6位英語老師和150名學(xué)生作為研究對(duì)象，通過課堂45分鐘內(nèi)教帥的提問以及學(xué)生的回答，以及課后的問卷調(diào)查，作者歸納出以下幾方面的研究結(jié)果:(1)展示性問題多于參考性問題。(2)只有少數(shù)教師在課堂上運(yùn)用多種提問策略。(3)教師經(jīng)常積極肯定的反饋，很少消極否定的反饋。(4)等待時(shí)間不足。(5)學(xué)生的回答機(jī)會(huì)不均等?；谶@些研究結(jié)果，作者給出如下建議:教師應(yīng)充分準(zhǔn)備好問題;教師應(yīng)