任課教師個(gè)人工作計(jì)劃

1、 任課教師個(gè)人工作計(jì)劃 任課教師個(gè)人工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不行少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教化理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教化家巴班斯基“班內(nèi)分組理論” ，實(shí)施特別教化安排，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好

2、拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。二、學(xué)情分析：通過上學(xué)期一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我所教兩個(gè)班級學(xué)生在物理上愈加呈現(xiàn)出兩級分化的趨勢。優(yōu)秀生對所學(xué)物理學(xué)問駕馭的愈加堅(jiān)固，學(xué)困生對物理學(xué)習(xí)愛好越來越淡，導(dǎo)致他們的成果也是越來越差，從而使班內(nèi)兩級分化愈加明顯。三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作：1、成立課外愛好小組，通過活動進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外愛好小組，賜予“精科”

3、 ，也就是細(xì)心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)主動性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)課文的過程中，適當(dāng)?shù)鼐`開小組學(xué)習(xí)或分組探討等多中形式，讓學(xué)生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時(shí)利用多層次的口語交際課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力和仔細(xì)傾聽的品質(zhì)。并培育在小組中相互協(xié)作相互補(bǔ)充相互學(xué)習(xí)的合作精神。二、有目的地培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里，學(xué)生們?nèi)耘f習(xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時(shí)候，有

4、不懂的或年會的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說是一種惰性，不利于學(xué)生的開拓創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先激勵學(xué)生去發(fā)覺問題，各種問題出現(xiàn)時(shí)，又激勵顯示去自己解決，利用全部能夠利用的途徑。激勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊獾教幦ヅφ覍は鄳?yīng)的材料。無論對與錯，只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚(yáng)和激勵。在一個(gè)學(xué)期的實(shí)力只后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力得到相應(yīng)的增長。三、按教學(xué)要求完成本冊的識字和寫字任務(wù)相