333教育綜合真題大題答案

1、333教育綜合真題大題答案 教育綜合真題大題答案（感謝凱程羅老師對(duì)本文的有益指導(dǎo).）二、辨析題。46 .杜威實(shí)用主義教育學(xué)主張兒童是教育的中心?！緟⒖即鸢敢c(diǎn)】正確。實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國(guó)的一種教育思潮。代表人 物是杜威、克伯屈。杜威的代表作是《民主主義與教育》、克伯屈的代表作是《設(shè) 計(jì)教學(xué)法》等。實(shí)用教育學(xué)認(rèn)為師生關(guān)系以?xún)和癁橹行?，教師只是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者，而非 領(lǐng)導(dǎo)者，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，

2、尊重學(xué)生發(fā)展的差異性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育過(guò)程中的中心地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主和自動(dòng)，將教師置于輔 助地位。他們認(rèn)為，學(xué)生是教育過(guò)程的中心，全部的教育教學(xué)都要從學(xué)生的興趣、 需要出發(fā)，教師只能處于輔助地位。這與赫爾巴特等人的“教師中心論”相反。實(shí)用主義教育學(xué)對(duì)以赫爾巴特為代表的理性主義教育理念進(jìn)行了深刻的批 判，對(duì)20世紀(jì)整個(gè)世界的教育理論研究和教育實(shí)踐發(fā)展都產(chǎn)生了極大的影響。 其不足之處是在一定程度上忽視了系統(tǒng)知識(shí)的傳授，忽視了教師在教育教學(xué)過(guò)

3、程 中的主導(dǎo)作用。（詳見(jiàn)考研暑期強(qiáng)化班講義P3和P73）47 .孔子私學(xué)以《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《樂(lè)》、《易》、《春秋》六種典籍，教授 弟子，這就是“六藝”教育?！緟⒖即鸢敢c(diǎn)】學(xué)、教育等，作為歷史材料，其價(jià)值無(wú)可比擬。而對(duì)中華民族性的影響，更為深刻?！读?jīng)》完全成書(shū)，并被立于學(xué)官，是在西漢時(shí)期，隨著社會(huì)的變遷， 思想的 演進(jìn)，詮解的不同，《六經(jīng)》的地位越來(lái)越高，對(duì)封建社會(huì)的影響越來(lái)越 大。（教育學(xué)考研必勝習(xí)題庫(kù)105和考研暑期強(qiáng)化班

4、講義P81）48 .當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)失敗時(shí)，教師只要引導(dǎo)他作努力歸因就能激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí) 的動(dòng)機(jī)?！緟⒖即鸢敢c(diǎn)】錯(cuò)誤。成敗歸因理論以維納為代表，他認(rèn)為人們?cè)趯ふ易约撼蓴〉脑驎r(shí)，人們通 常將導(dǎo)致自己成敗的因素分為能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心 狀態(tài)、外界環(huán)境六個(gè)因素，這六個(gè)因素可歸為三個(gè)維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、 穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控歸因。將自己的成敗歸因于不同因素,會(huì)有不同的動(dòng)機(jī)效果。如將成功歸因于

5、努力， 以后還會(huì)進(jìn)一步努力；將失敗歸因于能力低下，以后就不會(huì)去嘗試。激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)需要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的成敗進(jìn)行歸因，并適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn) 行歸因訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的消極歸因，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生我作努力不夠的歸 因。在韋納歸因模式的四因素中，努力因素對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用特別受到心理 學(xué)家的重視。因?yàn)榕σ蛩夭坏梢宰兓?，而且受人的主觀意志控制。在改變行 為結(jié)果的諸多因素中，努力因素是個(gè)體最能把握的因素。教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到 學(xué)業(yè)的成敗與他們