【最新范文】《影響農業(yè)區(qū)位的因素》教學反思

1、最新范文最新范文《影響農業(yè)區(qū)位的因素》教學反思本節(jié)內容是地理必修 2(中圖版)第三章第一節(jié)的內容。學生基本上都是生活在城市,對于農業(yè)生產(chǎn)活動并沒有親身體驗,總的來說大部分知識都是停留在感性認識的層面。“新課程倡導學生自主學習,充分發(fā)揮學生的主體地位,把課堂還給學生。提倡探究式學習,引導和鼓勵學生獨立思考,體驗解決問題的過程。逐步學會分析問題、解決問題的方法?！贬槍Ρ竟?jié)內容與實際生活的密切聯(lián)系,為了更有效地落實教學目標,體現(xiàn)“學習對生活有

2、用的地理”的新課改理念,我在教學設計中采用活動探究的方式,通過不同的案例材料將知識點串聯(lián)起來,在“展示案例——合作討論——小組匯報——教師點評”的“生—生”與“師—生”互動中將知識點逐個有序落實。環(huán)節(jié)一:新課導入。網(wǎng)絡流行的 QQ 農場游戲對于學生來說非常熟悉,大多數(shù)學生都有“偷菜”的經(jīng)歷。我從生活經(jīng)驗切入,通過小調查(“今天,你偷菜了嗎?”),自然巧妙地導入新課。抓住學生的興趣點可以最大限度地激發(fā)學生的求知欲望。環(huán)節(jié)二:理清概念。先向

3、學生展示人們栽培植物和飼養(yǎng)動物的相關圖片,讓學生對農業(yè)有初步的感性認識,然后講解農業(yè)的基本含義,強調農業(yè)生產(chǎn)的對象是動物和植物?！皡^(qū)位”概念對于高一學生來說很陌生,再加上學生的空間區(qū)域感知能力較差,所以如果僅僅從文字層面來理解比較抽象。借助學生原有的生活地理常識,學生熟知常見農業(yè)物的主要分布在哪里。所以,為了引出“農業(yè)區(qū)位”概念,我設計了“對號入座”最新范文最新范文土的肥沃程度(每成土 1cm,需要 200-400 年時間)。本環(huán)節(jié)的創(chuàng)

4、設問題情境貫穿始終,既保證內容的完整性和知識間的內在邏輯性,而且有利于學生認識到地理學習在實際生活中的重要意義,使他們能全身心地融入到學習情境中,學以致用。環(huán)節(jié)五:影響農業(yè)區(qū)位的社會經(jīng)濟因素。學生通過活動探究分析材料,圈劃出關鍵語句,找出所對應的社會經(jīng)濟因素。將知識點寓于案例材料中,學生能夠輕松地掌握消化。在此基礎上,再展示幾組圖片材料(北京蔬菜基地變化、內陸人可以吃上新鮮海鮮、農民進行生產(chǎn)活動積極性提高、農業(yè)技術的改善等),學生利用剛

5、掌握的知識進行實際應用,體驗到成功的樂趣,從而拓寬學生的知識視野。環(huán)節(jié)六:課堂演練。本環(huán)節(jié)分成基礎訓練和能力提升兩部分,旨在及時鞏固知識。特別是能力提升部分,設置一道開放性的綜合題,激發(fā)學生思考,能從多角度去分析問題,培養(yǎng)學生的讀圖分析能力以及發(fā)散性思維。并且可以及時地查漏補缺,對于一些仍然含糊的知識點進一步地加以強調和梳理。比如題目中的“奶牛和花卉”,部分學生未能抓住最迫切的需求,導致未能準確做出判斷。本節(jié)課通過案例活動探究教學基本上