職業(yè)院校開展企業(yè)培訓(xùn)的績效分析與改進(jìn)路徑

1、中國論文榜 中國論文榜--中國權(quán)威論文發(fā)表平臺，我們?yōu)槟峁I(yè)的論文發(fā)表咨詢和論文發(fā)表輔 中國權(quán)威論文發(fā)表平臺，我們?yōu)槟峁I(yè)的論文發(fā)表咨詢和論文發(fā)表輔導(dǎo)！ 導(dǎo)！職業(yè)院校開展企業(yè)培訓(xùn)的績效分析與改進(jìn)路徑 職業(yè)院校開展企業(yè)培訓(xùn)的績效分析與改進(jìn)路徑吳峰 吳峰【論文摘要】職業(yè)院校開展企業(yè)培訓(xùn)是我國職業(yè)院校發(fā)展的一個緊迫的時代課題。通過采用績效技術(shù)模型的分析框架，研究發(fā)現(xiàn)我國職業(yè)院校培訓(xùn)在規(guī)模上與預(yù) 期目標(biāo)還有相當(dāng)大的差距，存在著教師承擔(dān)培

2、訓(xùn)的積極性不高、職業(yè)院校培訓(xùn)與教學(xué)工作關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)、培訓(xùn)的內(nèi)容大多以低技術(shù)含量為主等問題。職業(yè)院校開展企業(yè) 培訓(xùn)應(yīng)提升教師企業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)勝任能力，開發(fā)包含職業(yè)認(rèn)證資格的標(biāo)準(zhǔn)化課程，建立教師及院系開展企業(yè)培訓(xùn)的激勵機(jī)制，優(yōu)化職業(yè)院校培訓(xùn)的工作流程，設(shè)計教 學(xué)與培訓(xùn)相互促進(jìn)的組織架構(gòu)?！菊撐年P(guān)鍵詞]職業(yè)院校;企業(yè)培訓(xùn)；績效改進(jìn);績效技術(shù)一、研究背景當(dāng)前，我國職業(yè)院校處于改革與發(fā)展的關(guān)鍵階段。一方面，職業(yè)院校面臨著生源不足的壓力與挑戰(zhàn)；另一方面

3、，企業(yè)對職工教育培訓(xùn)的需求大大增加。從 2000 年到現(xiàn)在，我國有將近一千所“企業(yè)大學(xué)“成立，充分說明企業(yè)對人力資本理念的認(rèn)同以及對職工教育培訓(xùn)的重視 J1]推動職業(yè)院校開展企業(yè)培訓(xùn)，不但 可以實現(xiàn)培訓(xùn)資源的合理配置，實現(xiàn)企業(yè)的培訓(xùn)需求與職業(yè)院校培訓(xùn)供給的有效對接，而且能夠促進(jìn)職業(yè)院校的變革與轉(zhuǎn)型，有利于企業(yè)職工素質(zhì)與能力的提升。 2015 年，教育部與人力資源社會保障部聯(lián)合頒布了《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼

4、續(xù)教育的意見》(下文簡稱《指導(dǎo)意見》 ） [2]，明確對我國職業(yè)院校開展企業(yè)培訓(xùn)提出了具體要求：“實現(xiàn)多數(shù)職業(yè)院校成為行業(yè)企業(yè)職工繼續(xù)教育的重要陣地，在全國建成 1000 個職工繼續(xù)教育品牌 職業(yè)院校，為加強(qiáng)企業(yè)職工繼續(xù)教育提供有力支撐“。由此，職業(yè)院校開展企業(yè)培訓(xùn)將是職業(yè)院校發(fā)展的新契機(jī)。在職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家，企業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)院校功能的重要組成部分。[3]例如，澳大利亞將國家職業(yè)教育體系與培訓(xùn)體系緊密地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了職業(yè)教 育與培

5、訓(xùn)系統(tǒng)(VET)。2008 年，OECD 給予澳大利亞職業(yè)教育體系很高的評價：“澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)體系易于理解和執(zhí)行；具有很強(qiáng)的靈活性，并 且考慮到地域差異性；雇主具有強(qiáng)烈的參與愿望；職業(yè)教育與培訓(xùn)的研究及制度建設(shè)良好?！皬囊欢ㄒ饬x上可以說，開展企業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)院校成功的一個標(biāo)中國論文榜 中國論文榜--中國權(quán)威論文發(fā)表平臺，我們?yōu)槟峁I(yè)的論文發(fā)表咨詢和論文發(fā)表輔 中國權(quán)威論文發(fā)表平臺，我們?yōu)槟峁I(yè)的論文發(fā)表咨詢和論文發(fā)表輔導(dǎo)！

6、 導(dǎo)！起對象的變化，向著目標(biāo)績效邁 進(jìn)。變革可能會導(dǎo)致利益不平衡、業(yè)務(wù)重組、崗位消失等，因此需要進(jìn)行變革管理，保障變革的順利進(jìn)行。為了使干預(yù)方案產(chǎn)生較好的效果，職業(yè)院校需要在頂層設(shè) 計上成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保障變革實施的順利進(jìn)行。五是評價階段，針對整個過程進(jìn)行評價，檢驗績效改進(jìn)的成功與失敗并用以反饋。第四、第五步驟是職業(yè)院校的 具體實踐行為，本研究重點分析前三個步驟。本研究訪談及調(diào)研的對象有石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、商

7、丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州科技學(xué)院等十二家職業(yè)院校，中國郵政集團(tuán)、中關(guān)村軟件園、大唐電力、中航工業(yè)等八家企業(yè)，并參與了教育部職成司和中國教育科學(xué)研究院召開的行業(yè)座談會等。三、績效分析：職業(yè)院校開展企業(yè)職工培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問題《指導(dǎo)意見》明確要求，到 2020 年，全國職業(yè)院校開展職工繼續(xù)教育人次絕對數(shù)達(dá)全日制在校生數(shù)的 1.2 倍以上，承擔(dān)職工繼續(xù)教育年度總規(guī)模不低于 1.5 億人次。目前， 《中國教育統(tǒng)計年鑒》顯示，2010-2014 年，我國

8、職業(yè)院校面向從業(yè)人員的培訓(xùn)規(guī)模在 6200 萬-6700 萬人次，沒有明顯的增 長或者下降的趨勢，與預(yù)期的目標(biāo)相比還有較大差距。從目前企業(yè)職工培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)來看，分別是高等院校、職業(yè)院校、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。 《中國教育統(tǒng)計年鑒》 （2010-2014 年）的相關(guān)數(shù)據(jù)表明，社會培訓(xùn) 機(jī)構(gòu)承擔(dān)的培訓(xùn)份額最大，超過 80%。高等院校培訓(xùn)規(guī)模逐年增長，由 2010 年的4%增長到 2014 年的 11%，增長了 7 個百分點，職業(yè)院校的份額基本穩(wěn) 定

9、在 7%左右。與社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比較，職業(yè)院校開展企業(yè)職工培訓(xùn)工作績效遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有很大的潛力與提升空間。職業(yè)院校開展企業(yè)培訓(xùn)主要有以下幾種類型。第一種類型是行業(yè)主導(dǎo)型，代表性的職業(yè)院校有石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院。石家莊郵電職 業(yè)技術(shù)學(xué)院由中國郵政集團(tuán)舉辦，職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國郵政集團(tuán)培訓(xùn)中心是同一個機(jī)構(gòu)的兩個名稱。在這種類型中，職業(yè)院校與企業(yè)之間是利益共同體，職業(yè)院校開 展企業(yè)培訓(xùn)狀況良好。廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院由中國民