計算機專業(yè)實習調(diào)研報告

1、關(guān)于城鎮(zhèn)學校計算機多媒體教學現(xiàn)狀的調(diào)研報告河南農(nóng)大信管學院 2010 級軟件工程 2 班袁向鐸學號：1010107056指導老師：鄭光撰寫日期：2011 年 10 月 2日3、增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率多媒體教學是應(yīng)用使得小城鎮(zhèn)的學校能通過遠程教育模式實現(xiàn)與名校同步上課，分享優(yōu)秀教學資源。在小城鎮(zhèn)學校一般是無法見到名校教師的風采的，為此學校每年都會花錢請到一些名校教師到自己學校進行客座，舉行各種形式的講座，但這時間必定是

2、有限的，無論如何優(yōu)秀的教師都無法在很短的時間內(nèi)很好地對學生的進步起很大的作用。更多情況是學生對今天一個明天另一個的教師感覺像走馬觀花，只有新鮮感，沒有太多的啟發(fā)。而通過多媒體教學的應(yīng)用學生教師只要愿意可知直接從名校課堂上進行直播，而且可以有選擇地進行聽課，更可以連續(xù)地聽喜歡的教師的課，能真正獲得名校的輻射，提高學校教育質(zhì)量。三、學校多媒體教學中存在的問題1、講授技巧欠缺多媒體教學使用電子課件，理論上是教案的另一種表現(xiàn)形式，但部分教師把所

3、有信息全部錄入課件中，使得文字信息過多，一是學生分不出重點與非重點；二是信息過多，教師在電腦前坐著忙于展示課件上的內(nèi)容，與學生的距離較遠，也拉開了與學生的心理距離。教法上，部分教師授課呆板有余，靈活不足。他們完全拋開傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”模式，坐在電腦前完全依靠屏幕的演示和面無表情的講述，缺少教師應(yīng)有的良好體態(tài)語言，更沒有提問與討論等課堂互動，教師忙于放映，學生忙于觀看，連筆記都來不及做，課堂氣氛沉悶。由于完全依賴于電子課件，教師的思維也

4、受到束縛，除了“照屏宣科”的講述，缺少思維的拓展，更不能根據(jù)課堂的實際做出靈活的調(diào)整，缺少教學中的發(fā)揮的神來之處。2、 教育技術(shù)裝備資金嚴重不足在硬件方面，要增加服務(wù)器等設(shè)施設(shè)備；在教學資源方面，目前只有 VCM 主題資源，還需要增加一些已開發(fā)成熟的教學資源。在基教網(wǎng)的日常維護方面，也需要一定的資金。充實和維護基教網(wǎng)，預計還需投入很多資金。農(nóng)村中小學計算機配備嚴重不足，是阻礙我縣農(nóng)村信息化發(fā)展的最主要原因。硬件不足，導致信息技術(shù)開課率無

5、法得到保障，造成城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡。據(jù)部分老師介紹，目前全縣 50 多所農(nóng)村小學只有 50%多所建有計算機室。有相當部分的農(nóng)村初中學校的計算機已購置了 4-5 年了，已到了更新期了，需要一大筆資金。少數(shù)農(nóng)村學校即使已經(jīng)配備了計算機，但由于辦學經(jīng)費不足，沒錢交電費，而不敢開機使用，造成設(shè)施設(shè)備閑置。3、設(shè)備管理不規(guī)范調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各學校的多媒體教學教室都是公共教室，幾乎處于無人管理狀態(tài)，只要拿到鑰匙就行，設(shè)備沒專人負責維護，多媒體教室大多是

6、用完就走，大家都認為這不是自己的，使用中不愛惜教學設(shè)施，教室衛(wèi)生狀況較差，例如在多媒體教室的桌面大部分都被學生涂鴉，每次上過課后學生離開時地面就會留下不少垃圾，而衛(wèi)生狀況很大程度決定了電子設(shè)備的使用壽命以及性能的發(fā)揮。4、教育資源有待整合和充實目前網(wǎng)絡(luò)教學資源的使用現(xiàn)狀是學校各自為政，校園網(wǎng)內(nèi)存放大量本校教師自己制作或搜集的教學資源，但地區(qū)與地區(qū)、學校與學校之間存在“封鎖”現(xiàn)象，開放共享性差，造成大量的重復建設(shè)，既加重了教師的負擔，又浪

7、費了人力物力，而且由于地區(qū)、校際間資源交流較少，導致信息更新慢，可選擇資源不多，不利于互相促進，取長補短。四、對學校多媒體教學現(xiàn)狀的相關(guān)建議1、 明確電腦的輔助作用，教師的主導作用 ，強化學生的主體作用 在多媒體教學中，傳統(tǒng)教學中的師生關(guān)系沒有改變，教師必須始終認識清楚電腦的輔助地位、教師的主導地位和學生的主體地位