2.我用殘損的手掌

1、2 我用殘損的手掌第一課時 第一課時【學習目標】1．了解作者及其詩歌創(chuàng)作背景。2．理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索。(難點)3．體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀。(重點)【教學過程】一、新課導入2014 年 12 月 11 日，為了悼念逝者，銘記歷史，“血色的年輪——12·13 南京大屠殺死難者國家公祭日詩歌朗誦會”在上海虹橋社區(qū)文化中心舉辦，朗誦會上現(xiàn)場朗誦了諸多愛國詩歌，戴望舒的《我用殘損的手掌》就是其中的一篇

2、。或許大家會問，這首詩為什么會入選呢？下面就讓我們帶著這個疑問走進該詩。二、預習展示1．認識作者，了解背景。戴望舒(1905—1950)，原名戴夢鷗。詩集有《我的記憶》 《望舒草》 《望舒詩稿》和《災難的歲月》 。這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的年代——1942 年。1941 年，日軍占領香港后，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內。日本憲兵動用酷刑審訊戴望舒，試圖從他口中獲取文藝界抗日人士名單等資料，但他始終沒有屈服，在酷刑下致

3、殘。但詩人自己的抗日精神依然不減，他更加痛恨日本的侵略，對祖國和人民更加同情愛憐。詩人飽蘸感慨，在獄中寫下了這首如泣如訴的詩歌。2．初讀課文，掌握重點字詞，把握節(jié)奏與情感基調。(1)默讀全詩，掌握下列字詞。錦幛(zhàng) 荇藻(xìng zǎo)蓬蒿(péng hāo)憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。螻蟻(lóu yǐ)：螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生

4、物，比喻力量薄弱或地位低微的人。(2)再讀課文，用“/”劃分詩歌的停頓。明確：我/用殘損的手掌摸索/這廣大的土地：這一角/已變成灰燼，那一角/只是血和泥；這一片湖/該是我的家鄉(xiāng)，(春天，堤上/繁花如錦幛，嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳)我觸到/荇藻和水的微涼；這長白山的雪峰/冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙/在指間滑出；江南的水田，你當年/新生的禾草第二課時 第二課時【學習目標】1．培養(yǎng)學生解讀詩歌意象的能力。(難點)2．品味詩歌語言。(重點)3．

5、理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。(重點)【教學過程】一、新課導入在上節(jié)課中，我們了解了詩人及其創(chuàng)作本詩的背景，也體會了詩人對祖國命運的關注及對祖國光明未來的熱切期盼之情。那么，本詩的這些情感是怎樣一步步突顯出來的呢？這節(jié)課，我們就通過本文的語言及詩人運用的寫作手法來探究這一問題。二、預習展示這首詩中，很多句子寫得非常生動形象，請同學們選出自己喜歡的詩句大聲誦讀，并體會詩句的美妙之處。方法提示：可從詞性、修辭、句式、內容感情、詩歌韻律

6、等角度進行品析。三、合作探究(一)解讀詩歌意象讀“我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”一句，這是詩中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌” ，有什么作用？“戀人的柔發(fā)”“嬰孩手中乳”這兩個意象選用得恰如其分，你認為好在哪里？明確：詩中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌” ，是強調，因愛國而受到敵人迫害的“我” ，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰?！皯偃说娜岚l(fā)”“嬰孩手中乳” ，這兩個意象用得恰如其分，喚起了人的生命中最親切的感動。通過人類共通的

7、情感經(jīng)驗調動讀者的聯(lián)想，形象感受到對如戀人般美好、如母親般親切的解放區(qū)的向往之情。(二)賞析詩歌語言1．作者感情的變化，具體體現(xiàn)在詩中一些起修飾作用的詞語上，這些詞語有些是積極、暖色調的，有些是消極、冷色調的，請同學們找出這些詞語，并說說詩人這樣寫有什么表達效果。明確：積極、暖色調詞：新生、遼遠、溫暖、明朗、堅固、蓬勃、永恒……消極、冷色調詞：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……表達效果：通過對比更好地表達詩人內心深處的愛與憎。2．說說

8、你對“摸索這廣大的土地”這句話的理解。明確：這句詩用“廣大的土地”借指整個中國，用摸索中的想象把對敵人的恨和對中國人民的愛細膩地表現(xiàn)出來。3．“因為只有那里我們不像牲口一樣活，/螻蟻一樣死……”用了什么修辭方法？起了什么作用？明確：“牲口一樣活”“螻蟻一樣死”兩個比喻，是用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū)——那里是將要實現(xiàn)民族復興、誕生“永恒的中國”的地方。作者道出了對解放區(qū)的真摯情感，對祖國未來寄予了熱切的希望，很形象地描繪出能夠把握自己命