高中生學(xué)習(xí)歸因、元認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究

1、 分類(lèi)號(hào)： 密級(jí)： U D C ：學(xué)號(hào)：406211213071 南 昌 大 學(xué) 碩 士 研 究 生 學(xué) 位 論 文 高中生學(xué)習(xí)歸因、元認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究 高中生學(xué)習(xí)歸因、元認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究The Study on the Relationship among Learning Attribution, Meta-cognitive

2、 Strategy and Learning Achievement of Senior High School Students 張孟曼 培養(yǎng)單位（院、系） ：體育與教育學(xué)院教育系 指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)：羅良針 教授 申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)科門(mén)類(lèi)：教育學(xué) 學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：應(yīng)用心理學(xué) 論文答辯日期： 2016 年 5 月 20 日 答辯委員會(huì)主席： 評(píng)閱人： 2016 年 5 月 20 日 摘要

3、I 摘 要 摘 要 研究目的：了解高中生學(xué)習(xí)歸因傾向及元認(rèn)知策略的使用水平和特點(diǎn)，探究其與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系及影響機(jī)制，基于此對(duì)高中生、家長(zhǎng)和高中的教育工作者提供一些意見(jiàn)和建議，以期能夠指導(dǎo)高中生進(jìn)行合理歸因、提高策略水平，進(jìn)而改善學(xué)習(xí)效果。 研究方法：遵循“文獻(xiàn)梳理——問(wèn)卷修訂——實(shí)證調(diào)查——數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析”這一研究思路，主要采用文獻(xiàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法，以修訂的《高中生元認(rèn)知策略問(wèn)卷》和 Lefcourt 的《學(xué)業(yè)成就歸因量表》為研究工具

4、，對(duì)河南省三所公立中學(xué)的 1040 名高中生展開(kāi)調(diào)查， 采用 SPSS16.0 對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析， 得出以下結(jié)論： 1.本研究中修訂的《高中生元認(rèn)知策略問(wèn)卷》具有良好的信度和效度，可作為測(cè)量高中生元認(rèn)知策略水平的適宜工具。 2.從整體上看，高中生在進(jìn)行學(xué)習(xí)歸因時(shí)，更傾向于歸于自身的努力，這是一種可控的、積極的歸因；元認(rèn)知策略的使用水平略高于一般水平，表明當(dāng)代高中生比較重視學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，但是仍有提升空間。 3.高中生學(xué)習(xí)歸因