《分一分與除法》教材分析

1、《分一分與除法》教材分析《分一分與除法》教材分析單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1經(jīng)歷一系列的分物活動，體會平均分的意義，積累分物經(jīng)驗。2結(jié)合具體情境，初步理解除法的意義，會讀寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；能正確選擇乘法口訣求商；初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。3結(jié)合具體情境，理解“倍”的意義，能解決與倍有關(guān)的簡單實際問題。4感受除法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在與同伴討論、交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，體驗成功的快樂。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分

2、析單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元是學(xué)生在小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)除法。理解除法意義，學(xué)會用乘法口訣求商（表內(nèi)除法），是小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算內(nèi)容中較為基礎(chǔ)和核心的內(nèi)容之一。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，會用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教科書創(chuàng)設(shè)了3次分物活動，讓學(xué)生通過具體操作解決生活中平均分的問題，積累分物活動經(jīng)驗，理解平均分的意義；在豐富體驗的基礎(chǔ)上，引入除法算式，并把它與分物的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來，從而使學(xué)生獲得對

3、除法意義的初步理解，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，在解決問題的過程中，通過實物操作、畫圖、運(yùn)用口訣求商等方法，發(fā)展解決問題的能力和抽象思維能力。本單元基本思路和知識結(jié)構(gòu)如下。在這里，“倍”不作為科學(xué)概念，而作為生活概念來處理，所以教科書中沒有對“倍”給出概括性的定義，而是結(jié)合具體情境和解決問題的過程，讓學(xué)生感受“倍”的意義，體會“倍”與平均分的聯(lián)系?！氨兜恼J(rèn)識”實際上是除法意義的拓展，就像“比多少”是減法意義的拓展一樣。建立除法與倍

4、的意義的聯(lián)系，使得除法不僅能表示平均分的過程和結(jié)果，也可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系?！氨兜恼J(rèn)識”可以結(jié)合乘法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合除法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教科書把“倍的認(rèn)識”安排在“除法單元”，主要基于兩點(diǎn)考慮：一是學(xué)生此時已經(jīng)積累了更多的計算乘、除法的經(jīng)驗，心智也更為成熟，有利于學(xué)生理解相關(guān)的知識和方法，更利于形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；二是應(yīng)用“倍”的概念解決相關(guān)實際問題，既需要學(xué)生對乘、除法的意義以及它們之間的關(guān)系有較為透徹的理解，也需要學(xué)生對現(xiàn)實

5、問題中的數(shù)量關(guān)系有更強(qiáng)的分析能力，讓學(xué)生學(xué)以致用解決實際問題，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。事實上，如果學(xué)生對除法意義有比較好的理解，倍的認(rèn)識完全可以用除法的意義來解釋。實際上，我們說甲的數(shù)量是乙的數(shù)量的多少倍，就是指甲的數(shù)量中包含有多少個乙的數(shù)量，也就是說“乙的數(shù)量”是“一份數(shù)”，那么“倍數(shù)”就是“份數(shù)”。內(nèi)容建議課時數(shù)分物游戲（小數(shù)目物品平均分）分蘋果（平均分的兩種情況）分糖果（大數(shù)目物品平均分）3分香蕉（認(rèn)識除法意義和除法算式）練