在幼兒園開展豎笛教學的研究結題報告

1、1《在幼兒園開展豎笛教學的研究》結題報告《在幼兒園開展豎笛教學的研究》結題報告茶山中心幼兒園課題組茶山中心幼兒園課題組一、研究背景一、研究背景民族音樂是我國傳統(tǒng)文化寶庫中的珍貴財富，江總書記明確指出：“必須結合新的實踐和時代的要求，積極進行文化創(chuàng)新，努力繁榮先進文化?！薄队變簣@教育指導綱要》明確指出：“鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動，注意發(fā)展幼兒的藝術潛能?！彪S著人們對音樂教育的研究的深入，越來越認識到器樂教學對于激發(fā)孩子學習

2、音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。因此，器樂教學不僅僅是學會一件樂器的演奏方法，學會幾首歌曲、樂曲的演奏，它對提高孩子的識譜能力、實踐能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)孩子良好的心理素質，學會與他人合作的意識等方面都起到了極大的促進作用。而豎笛是我國傳統(tǒng)民族器樂之一，簡單易學，一吹即響，非常吸引孩子。幼兒在學吹豎笛的過程中，是眼、耳、手、口、腦協(xié)調并用的過程，孩子的音樂記憶力、注意力及各種感官都能得到有益的發(fā)

3、展。幼兒學會用豎笛表現(xiàn)音樂時，他們的學習興趣不斷提高，自我表現(xiàn)欲望會得到滿足。我園有一支的觀念新、學習勤、肯鉆研、愿研究的教師隊伍，其中有專門到上海去學習豎笛教學的青年教師，課題組成員大都具有大專學歷及十年以上的教學資歷；家長們都有培養(yǎng)孩子全面素質、發(fā)展孩子個性特長的教育意識，與幼兒園形成共識，熱情參與各項活動。鑒于此，我園在多年課題研究的基礎上和本園的實際情況，從幼兒園的長遠發(fā)展出發(fā)，嘗試以豎笛教學為切入點，創(chuàng)辦出民族樂器的辦學特色。

4、確立“在幼兒園開展豎笛教學的研究”這一課題研究，旨在全面實施素質教育的同時，開展豎笛教學在培養(yǎng)幼兒個性特點，促進幼兒各種能力發(fā)展與提高教師的教科研水平上作進一步的探索與研究。二、理論思考二、理論思考1、課題課題界定與理界定與理論支撐支撐⑴豎笛：一種適合于幼兒的，簡單易學、一吹即響的傳統(tǒng)樂器——六孔豎笛。⑵在幼兒園開展豎笛教學：根據(jù)幼兒的年齡特點，運用吹吹、唱唱、敲敲、打打、聽聽、練練方法，圖文并茂，對幼兒進行初步的豎笛教學。⑶課題研究以

5、“人本主義理論”、“奧爾夫音樂理論”為支撐，貫徹《綱要》精神，在幼兒園進行豎笛教學的初探，促進幼兒全面發(fā)展與教師的提高。2、理、理論假設3課題組人員培訓，開展理論學習。第二階段：實施階段（2005、12007、1），制訂并實施課題研究計劃，確定子課題的落實，做好資料的收集與分析。定期交流課題進展情況，做好小結；及時補充方案，進行中期成果匯報。第三階段：總結階段（2007、22007、6），整理資料，歸納總結，完成研究報告。七、研究過程與

6、措施七、研究過程與措施為了更好地開展課題研究，我們在研究中采取了以下措施確保課題研究的順利實施：㈠積極創(chuàng)設環(huán)創(chuàng)設環(huán)境，境，營造良好的造良好的豎笛教育氛笛教育氛圍。我園充分利用空間，根據(jù)幼兒的年齡、發(fā)展水平及豎笛教育的需要布置墻壁，讓每一面墻壁都能起到教育的作用。孩子的思維是具體形象的，為了給孩子們良好的視覺作用，在園內走廊、活動室內外墻上設置各種適合豎笛教學活動的教育環(huán)境，潛移默化地影響孩子。如：在園內走廊的外墻上，到處可見拿著豎笛吹奏

7、的孩子們，孩子們看到這樣的畫面，都十分好奇，也想自己來嘗試一來吹一吹，這樣孩子們的學習的興趣就很容易激發(fā)出來。在大班教師創(chuàng)設的音樂區(qū)，壁面上貼上多種樂器的圖片，便于幼兒認識，在區(qū)域活動中專門設立音樂角，配有錄音機和符合幼兒年齡特點的樂器：豎笛、鈴鐺、沙球等，讓小朋友自己嘗試來吹一吹、搖一搖、敲一敲、打一打，為幼兒創(chuàng)設學習音樂的條件和環(huán)境，針對幼兒好奇模仿的心理，滿足他們的需要。我們認為幼兒生活離不開音樂，我們應當重視幼兒音樂教育，用音樂

8、來豐富幼兒生活，培養(yǎng)幼兒意志、陶冶幼兒情操。因此，幼兒一入園就可聽到以豎笛吹奏為主的輕松悅耳的音樂，有小朋友熟悉和喜愛的歌曲“采茶撲蝶”、“快樂的小笛手”等，使幼兒入園就進入安靜、舒適的音樂藝術環(huán)境，使幼兒的音樂天賦得以很好的發(fā)展，激起幼兒愉快的情感，主動參與活動，進行交往。又如：為幼兒創(chuàng)設音樂環(huán)境，并將音樂滲透在幼兒的一日生活中，在孩子們的一日生活的各個環(huán)節(jié)中，播放固定的音樂，用幼兒建立條件反射，使大腦皮層的活動形式動力定型，從小養(yǎng)成