《掌聲》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、《掌聲》第二課時教學(xué)設(shè)計《掌聲》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。3、領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。教學(xué)重點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點：教學(xué)難點：通過神態(tài)和動作的描寫來體會英子的心理變化。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞

2、語，導(dǎo)入新課1、孩子們，孔子說過：溫故而知新。上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個新的詞語朋友，老師今天把它們帶來了，大家還能叫出它們的名字嗎？課件出示（開火車讀，齊讀）2、同學(xué)們記憶力真好，發(fā)音也特別標(biāo)準(zhǔn)，掌聲送給自己吧！掌聲給我們信心，給我們增添力量，這節(jié)課讓我們伴著掌聲繼續(xù)學(xué)習(xí)２９課《掌聲》伸出小手，和老師一起板書課題。（板書課題、齊讀）二、交流感受，激發(fā)情趣。（一）回顧一、四自然段，體會英子掌聲前后的變化１、上節(jié)課，除了詞語朋友，我們還認(rèn)識了一

3、個小女孩兒，她叫——（英子）通過學(xué)習(xí)，之前的英子給你留下了什么樣的印象呢？生：自卑、憂郁（板書）２、師：是的，之前的英子是默默無語的，是憂郁自卑的，可是不久以后，英子卻像變了個人似的，她變得怎樣了？（指名說）生：（自信、開朗??）（板書）（二）朗讀來信，感受掌聲帶給英子的鼓勵師：英子變了，變得開朗起來，雖然她當(dāng)時什么也沒說，但是多年以后，英子上了中學(xué)，她給同學(xué)們來了一封信——（課件出示來信）誰來讀讀？師：孩子們，子曰：學(xué)而不思則罔，思而

4、不學(xué)則貽。讀到這兒，我們心中一定留下一個很大的問號，是什么呢？生１：是什么原因使她由自卑變得自信起來？生２：英子為什么會有這么大的變化？師：你真是會提問的孩子！有疑問就有答案，你認(rèn)為是因為什么？（掌聲）師：就是這樣的掌聲，誰還想再來感受一下？生3：讀（教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）師：讀得太好了！在英子剛剛站定時，教室里就（驟然間響起了掌聲），“驟然間”是什么意思？誰能給它換個詞？生：突然、立刻、馬上。。。。。師：那你就把

5、這掌聲讀得突然些！生4：讀（如果讀不好，師要范讀）師：讓我們一齊讓這掌聲來得突然、熱烈而持久些吧。生：全班讀。師：這掌聲確實突然、熱烈而持久。(2)深入探究掌聲由來①角色互換，理解猶豫師：那同學(xué)們是在什么樣的情況下把這樣的掌聲送給英子的呢？誰愿意把你畫的句子說給我們聽？生：▲英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（課件出示）師：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，這句話哪個詞值得我們細(xì)細(xì)琢磨一下？生：猶豫師：你真是個善于思考的孩子！師：還

6、是這一句，你從哪里也可以看出英子很猶豫？生：慢吞吞地站。師：你抓住了他的動作描寫，真不錯！掌聲送給他們！師：孩子們，如果此時你就是英子，老師就是你最知心的朋友！英子，你們愿意把心里話告訴我嗎？（愿意?。ㄒ魳讽懫穑ㄖ该┠悻F(xiàn)在就是英子，英子：你在猶豫什么呢？（指名）英子，你為什么慢吞吞的站起來？（指名）英子，你的眼圈兒怎么紅了？②體會心情，感悟猶豫師：是呀，孩子們，此時的英子就和你們一樣，她不想上去，可是又不得不上去，非常猶豫。此時此