運(yùn)動(dòng)電荷在磁場中受到的力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《運(yùn)動(dòng)電荷在磁場中受到的力》教學(xué)設(shè)計(jì)《運(yùn)動(dòng)電荷在磁場中受到的力》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路】普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理選修3—1第三章第五節(jié)《運(yùn)動(dòng)電荷在磁場中受到的力》既是安培力知識(shí)的延續(xù)，又是下一節(jié)《帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)》的鋪墊。高二的學(xué)生已具有一定的觀察能力和邏輯推理能力，對現(xiàn)象──猜想──理論推導(dǎo)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等科學(xué)研究方法有一定的基礎(chǔ)，本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)各種問題情景、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維。學(xué)生通

2、過討論，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法和過程，對物理知識(shí)能有進(jìn)一步的理解，從而把傳授知識(shí)與能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生掌握分析研究物理的基本方法與技能，為日后的學(xué)習(xí)及進(jìn)行其它問題探究奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能：①知道什么是洛倫茲力，會(huì)判斷洛倫茲力的方向；②知道洛倫茲力大小的推導(dǎo)過程；③會(huì)利用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)簡單解釋電視顯像管的工作原理。2過程與方法：①通過對安培力微觀本質(zhì)的猜測，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和猜測能力；②通過推導(dǎo)洛倫茲力的公式

3、，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；③通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、探索宇宙的欲望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：洛倫茲力方向的判斷方法和洛倫茲力大小計(jì)算。難點(diǎn)：洛倫茲力計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。【實(shí)驗(yàn)器材及教學(xué)媒體的選擇與使用實(shí)驗(yàn)器材及教學(xué)媒體的選擇與使用】陰極射線管、多媒體投影系統(tǒng)【教學(xué)方法教學(xué)方法】講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。方向、大小。二

4、、探究洛倫茲力的方向二、探究洛倫茲力的方向1問題：洛倫茲力方向如何判斷？2猜想：左手定則？右手定則？3理論分析：引導(dǎo)學(xué)生思考安培力與洛倫茲力之間的關(guān)系：電流是由定向運(yùn)動(dòng)的電荷所形成的，安培力是作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的力（洛倫茲力）的宏觀表現(xiàn)4實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證再次觀看演示實(shí)驗(yàn)，改變磁場方向，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生猜想洛倫茲力的方向跟什么因素有關(guān)？2。提出猜想：洛倫茲力的方向可能可以用左手定則判定實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：進(jìn)一步觀察電子束垂直進(jìn)入磁場時(shí)的偏轉(zhuǎn)，并改變磁場

5、方向。在黑板上作圖表示，驗(yàn)證洛倫茲力的方向是否可以用左手定則判定。設(shè)計(jì)思想：體現(xiàn)物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究最基本的思維方法：分析推理──猜想──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)洛倫茲力的方向的判斷──左手定則的具體內(nèi)容：伸開左手，使大拇指和其余四指垂直且處于同一平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線穿入手心，若四指指向正電荷運(yùn)動(dòng)的方向，那么拇指所指的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向，若

6、四指指向是負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)的反方向，那么拇指所指的方向就是負(fù)電荷所受洛倫茲力的方向。（強(qiáng)調(diào)：四指指向是負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)的反方向）三、洛倫茲力大小的探究三、洛倫茲力大小的探究安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，兩者方向判斷方法相同，大小是否也存在某種聯(lián)系？能否通過電流受到的安培力導(dǎo)出運(yùn)動(dòng)電荷受到的洛倫茲力的大小呢？點(diǎn)撥學(xué)生：建立物理模型，注意分析問題情景的關(guān)鍵點(diǎn)。問題情景：設(shè)有一段橫截面積為S的通電導(dǎo)線，單位體積中含有的自由電荷數(shù)為n，每個(gè)自由電荷的電荷量為