心理健康資料201-318

1、201201、下列選項不屬于心理健康活動課的操作要領(lǐng)的是、下列選項不屬于心理健康活動課的操作要領(lǐng)的是B.B.重書面活重書面活動不重口頭交流動不重口頭交流202202、心理健康活動課的目標(biāo)體系和基本內(nèi)容必須著眼于：、心理健康活動課的目標(biāo)體系和基本內(nèi)容必須著眼于：B.B.人的人的發(fā)展來進行總體的設(shè)計和安排發(fā)展來進行總體的設(shè)計和安排203203、心理輔導(dǎo)教師對學(xué)生進行個體咨詢的形式不包括、心理輔導(dǎo)教師對學(xué)生進行個體咨詢的形式不包括（C）c.c

2、.小組專項訓(xùn)練組專項訓(xùn)練204204、下列哪一項不屬于結(jié)束階段的任務(wù)？（、下列哪一項不屬于結(jié)束階段的任務(wù)？（C）選擇一項：）選擇一項：C.C.鼓勵成員嘗試新的想法和行為。勵成員嘗試新的想法和行為。205205、下列不需要我們重點堅持的團體輔導(dǎo)的共性目標(biāo)是：、下列不需要我們重點堅持的團體輔導(dǎo)的共性目標(biāo)是：C.C.如何如何接納父母的離異接納父母的離異206206、心理健康活動課的靈魂，心理健康活動課的價值及其深刻性主、心理健康活動課的靈魂，

3、心理健康活動課的價值及其深刻性主要就是體現(xiàn)在要就是體現(xiàn)在B.B.輔導(dǎo)理念輔導(dǎo)理念207207、下列哪一項不屬于青少年生涯規(guī)劃的重點（、下列哪一項不屬于青少年生涯規(guī)劃的重點（B）B.B.調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié)自我情緒的能力情緒的能力208208、心理健康活動課的操作要領(lǐng)、心理健康活動課的操作要領(lǐng)“重口頭交流，不重書面活重口頭交流，不重書面活動”，和其相關(guān)的下列說法錯誤的是：，和其相關(guān)的下列說法錯誤的是：B.B.交流不包括師生之間的交交流不包括師生之

4、間的交流。流。209209、以下對學(xué)校心理健康教育的正確認識是（、以下對學(xué)校心理健康教育的正確認識是（D）D.D.心理健康教心理健康教育可以預(yù)防心理問題的產(chǎn)生育可以預(yù)防心理問題的產(chǎn)生210210、青春發(fā)育期的生理劇變，遇到一些刺激的表現(xiàn)不包含的一項為、青春發(fā)育期的生理劇變，遇到一些刺激的表現(xiàn)不包含的一項為（D）D.D.遇到困難不放棄不拋棄遇到困難不放棄不拋棄211211、下列不符合理性情緒團體治療的情緒技術(shù)的是（、下列不符合理性情緒團體

5、治療的情緒技術(shù)的是（C）C.C.肯定肯定訓(xùn)練訓(xùn)練212212、初中生涯教育與輔導(dǎo)的重點為：（、初中生涯教育與輔導(dǎo)的重點為：（C）C.C.生涯探索及生涯計生涯探索及生涯計劃213213、在咨詢關(guān)系當(dāng)中，羅杰斯認為咨詢師應(yīng)為來訪者營造適宜的的、在咨詢關(guān)系當(dāng)中，羅杰斯認為咨詢師應(yīng)為來訪者營造適宜的的人際氛圍，下列不包括（人際氛圍，下列不包括（D）D.D.嚴(yán)肅嚴(yán)肅214214、微型演說是指在帶領(lǐng)團體的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者需要針對某些主題微型演說是指在

6、帶領(lǐng)團體的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者需要針對某些主題做__C___C_的微型演說的微型演說C.C.3分鐘分鐘—5分鐘分鐘215215、關(guān)于積極傾昕技術(shù)，不正確的是（、關(guān)于積極傾昕技術(shù)，不正確的是（A）A.A.要求成員謹行慎要求成員謹行慎言216216、在高二年級的團體心理輔導(dǎo)中，應(yīng)把握的重點是：、在高二年級的團體心理輔導(dǎo)中，應(yīng)把握的重點是：(A(A)A.A.抓好考前心理輔導(dǎo)，防止考試焦慮和其他負面情緒體驗的產(chǎn)生。抓好考前心理輔導(dǎo)，防止考試焦慮和其他

7、負面情緒體驗的產(chǎn)生。217217、合理情緒療法又稱合理情結(jié)療法，它的基本理論主要是、合理情緒療法又稱合理情結(jié)療法，它的基本理論主要是ABCABC理論，（B）不屬于不屬于ABCABC理論模式中的概念。理論模式中的概念。B.B.個人背景個人背景218218在團體心理輔導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者可以使用一些基本技巧不包括下列在團體心理輔導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者可以使用一些基本技巧不包括下列哪一項（哪一項（D分析分析219219、個體心理輔導(dǎo)的特點不包括、個體心理輔導(dǎo)的

8、特點不包括（D）D.D.發(fā)展性發(fā)展性242242、在《積極心理學(xué)導(dǎo)論》中，積極心理學(xué)的主要研究范疇不包括、在《積極心理學(xué)導(dǎo)論》中，積極心理學(xué)的主要研究范疇不包括C.C.積極行為積極行為243243、（C）認為夢是被壓抑欲望的變相滿足。認為夢是被壓抑欲望的變相滿足。C.C.弗洛伊德弗洛伊德244244、（B）特別強調(diào)特別強調(diào)“人”本身（自我）與其主觀經(jīng)驗的重要本身（自我）與其主觀經(jīng)驗的重要性。性。B.B.羅杰斯羅杰斯245245、小學(xué)低年

9、級階段哪種記憶占主導(dǎo)作用（、小學(xué)低年級階段哪種記憶占主導(dǎo)作用（D）D.D.機械識記機械識記246246、初中生的逆反心理現(xiàn)象是一種（初中生的逆反心理現(xiàn)象是一種（D）的抗拒）的抗拒D.D.心理心理247247、心理健康活動課的載體是、心理健康活動課的載體是:A.A.班級團體活動班級團體活動248248、下列哪一項不屬于班主任工作中實施心理健康教育的方法、下列哪一項不屬于班主任工作中實施心理健康教育的方法（A）提高學(xué)生成績提高學(xué)生成績249

10、249、學(xué)校心理輔導(dǎo)與德育內(nèi)容不是截然分開的，存在共同關(guān)心的問、學(xué)校心理輔導(dǎo)與德育內(nèi)容不是截然分開的，存在共同關(guān)心的問題是（題是（D）尋找人生意義、確立人生觀等方面社會公德教育）尋找人生意義、確立人生觀等方面社會公德教育250250、輔導(dǎo)的目的在于（、輔導(dǎo)的目的在于（C）平等探討的過程也是為了幫助學(xué)生自?。┢降忍接懙倪^程也是為了幫助學(xué)生自省自明。自明。C.C.助人自助助人自助251251、下列不需要我們重點堅持的團體輔導(dǎo)的共性目標(biāo)是：、

11、下列不需要我們重點堅持的團體輔導(dǎo)的共性目標(biāo)是：C.C.如何接納父母的離何接納父母的離252252、狹義的心理健康、狹義的心理健康指人的基本心理活動的過程與內(nèi)容完整協(xié)調(diào)指人的基本心理活動的過程與內(nèi)容完整協(xié)調(diào)一致一致即(B(B)情感意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)。情感意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)。B.B.認知認知253253、合理情緒治療是、合理情緒治療是（A）中的一種療法。中的一種療法。A.A.認知心理治療認知心理治療254254、鼓勵與支持是

12、領(lǐng)導(dǎo)者對團體成員所持的一種、鼓勵與支持是領(lǐng)導(dǎo)者對團體成員所持的一種____D_____D_態(tài)度態(tài)度D.D.接納接納255255、在中小學(xué)團體輔導(dǎo)中，要抓住孩子們、在中小學(xué)團體輔導(dǎo)中，要抓住孩子們“智力發(fā)展智力發(fā)展”的第二個高的第二個高峰期，這個時期具體在什么階段？（峰期，這個時期具體在什么階段？（A）A.A.三、四年級三、四年級256256、在進行小學(xué)生的生涯教育與輔導(dǎo)時，有一些原則需要遵守，下、在進行小學(xué)生的生涯教育與輔導(dǎo)時，有一些原

13、則需要遵守，下列不屬于這項原則的有（列不屬于這項原則的有（B）B.B.根據(jù)學(xué)生的性別界定小學(xué)生涯根據(jù)學(xué)生的性別界定小學(xué)生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)輔導(dǎo)的目標(biāo)257257、針對交往對象身上具有的優(yōu)點、長處或取得的成績、成功所作、針對交往對象身上具有的優(yōu)點、長處或取得的成績、成功所作出的一種積極的評價和肯定的是出的一種積極的評價和肯定的是:B.B.贊揚贊揚258258、下列哪一項表述不符合異質(zhì)群體的優(yōu)點？（、下列哪一項表述不符合異質(zhì)群體的優(yōu)點？（B）B.

14、B.容易產(chǎn)容易產(chǎn)生共同話題生共同話題259259、高中生的（、高中生的（B）占主導(dǎo)地位）占主導(dǎo)地位B.B.“理論性理論性”抽象邏輯思維抽象邏輯思維260260、清楚地理解對方的細微感受，并且回饋到位的技術(shù)是：、清楚地理解對方的細微感受，并且回饋到位的技術(shù)是：D.D.同理心同理心261261、改變情緒或行為要從改變（、改變情緒或行為要從改變（A）入手。）入手。A.A.思考思考262262、任性的表現(xiàn)現(xiàn)特征，哪一項不符合（、任性的表現(xiàn)現(xiàn)特征