幼兒園大班學習故事3篇

1、大班學習故事：一起看書真快樂大班學習故事：一起看書真快樂今天晨間活動的時候，元寶選擇的是圖書區(qū)。來到圖書區(qū)他很興奮地拿起一本《恐龍》的書從第一頁開始認認真真地看了起來，邊看邊還在嘴里小聲念叨著，看到一張大型恐龍的圖片，不禁用手指跟著恐龍的身形勾勒起來。看了好幾頁后，他的目光停留在一頁紙上開始皺眉頭，他來到了我的身旁，用手指著書上的恐龍對我說“老師，你能為我講講這里的的內(nèi)容嗎？”“呀，你忘記啦，可以去找這本書的小主人來幫助你哦！”在我的提

2、示下，他拿著書去找田田小朋友對他說：“田田，這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了?！碧锾锿Ｏ铝俗约赫诘挠螒?，來到圖書區(qū)給元寶一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：“對，我在電視里見過這種恐龍。”“沒錯，這是食草性恐龍?！闭麄€活動區(qū)時間他倆都在看這本書。不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。今天的活動中元寶小朋友在閱讀中遇到疑問之后能主動地去詢問同伴，解決疑問，從而開心地投入到了閱讀活動中。在活動的評價環(huán)節(jié)中

3、，他還能獨立地為大家講述圖書的內(nèi)容，將同伴的經(jīng)驗內(nèi)化，在語言表達的能力進步還是很大的。我班的圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，因為有的在家已經(jīng)是爸爸媽媽給他們講了很多遍書上面的知識，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們和理解孩子，了解他們對什么感興趣，她們想做什么，他們是怎么學習的，什么時候他們會需要幫助等等。2、給孩子時間雖然在故事中沒有對活動時間長短的描述，但是我知道，要完成這個作品，解決這些困

4、難，萌萌一定是專注地工作了挺長一段時間的。這就需要老師在一日生活安排上有靈活性，讓孩子有可能投入、不受干擾地玩和探究。同時，老師沒有“包辦代替”，孩子發(fā)現(xiàn)一開始小紙人站起來會不舒服這個問題時，給孩子自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的時間和空間。3、給孩子信任當萌萌想要自己調(diào)整小紙人“骨頭”位置的時候，老師給了她充分的信任，讓萌萌最終自己解決了問題，體會到了成就感！從萌萌“充滿自信和成功的微笑”中，我看到了從學習過程中得到了力量的萌萌，也相信萌萌的成功

5、體驗給老師帶來了進一步支持萌萌學習和發(fā)展的力量！通過觀察和分析，老師對孩子的興趣、特點和學習情況有了進一步了解，而這些需要為老師制定“進一步學習的機會和可能性”提供依據(jù)。在今天的故事中，老師提到萌萌不太說話，這可能是萌萌需要發(fā)展的領(lǐng)域，那有沒有可能利用分享小紙人制作過程這個機會給萌萌提供在眾人面前說話的機會呢？當然，還有其他領(lǐng)域的發(fā)展機會是不是也可以和孩子的“讓小紙人站起來”這個學習興趣相結(jié)合呢？因此，學習故事既可以是個性化發(fā)展計劃，也