《熔化和凝固》說(shuō)課稿

1、3.23.2《熔化和凝固》說(shuō)課稿《熔化和凝固》說(shuō)課稿一、教材分析一、教材分析1.教材的地位和作用本節(jié)教材屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域中常見(jiàn)的物質(zhì)部分，是物態(tài)變化的基礎(chǔ)章節(jié)之一，而熔化和本節(jié)教材屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域中常見(jiàn)的物質(zhì)部分，是物態(tài)變化的基礎(chǔ)章節(jié)之一，而熔化和凝固是物質(zhì)最基本的特性之一，其物態(tài)變化的現(xiàn)象是生活中最常見(jiàn)、最熟悉的。凝固是物質(zhì)最基本的特性之一，其物態(tài)變化的現(xiàn)象是生活中最常見(jiàn)、最熟悉的。學(xué)好本節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)其他物質(zhì)的特性有遷移作用；同時(shí)熔點(diǎn)和凝

2、固點(diǎn)將是研究物質(zhì)的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)。物質(zhì)熔化實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究方法對(duì)學(xué)習(xí)其他知識(shí)有廣泛的遷移作用，對(duì)理解科學(xué)探究和提高探究能力有重要的作用。教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)：了解物質(zhì)存在的三態(tài)，描述晶體熔化和凝固的特點(diǎn)，理解晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的意義。能描繪晶體熔化圖像敘述晶體和非晶體的特點(diǎn)。②技能培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和概括能力，以及善于應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。③思想感情目標(biāo)：樹(shù)立規(guī)范實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度及

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定及依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)：晶體熔化和凝固的規(guī)律，晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：晶體熔化時(shí)雖然吸熱，但溫度保持不變；描繪晶體熔化圖像；據(jù)圖敘述晶體和非晶體的特點(diǎn)。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析通過(guò)前面二章的學(xué)習(xí)初一學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)地球、月球、太陽(yáng)、星星等天體和動(dòng)物、植物等生物都是由物質(zhì)構(gòu)成的，但不知道物質(zhì)存在的狀態(tài)到底有哪些？物質(zhì)不同狀態(tài)之間能否轉(zhuǎn)化？物質(zhì)有哪些特性？在生活中他們知道寒冬臘月滴水成冰，春暖花開(kāi)冰雪消融等

4、現(xiàn)象，是由于物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了改變；但不知道物質(zhì)在固、液兩態(tài)發(fā)生的轉(zhuǎn)化跟溫度的變化有關(guān)，也不清楚晶體和非晶體在熔化和凝固時(shí)的特點(diǎn)，更缺乏根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出曲線，從中得出規(guī)律等探究技能。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，注意觀察身邊事物發(fā)生的變化，把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，從生活中去感受科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)。從而體現(xiàn)STS的課程理念。三、教學(xué)用具準(zhǔn)備三、教學(xué)用具準(zhǔn)備多媒體課件和印發(fā)熔化過(guò)程記錄表、方格坐標(biāo)紙。粉末狀的硫代硫酸鈉（海波）、粉末狀的萘、冰、松香

5、和水鐵架臺(tái)（帶鐵圈、鐵夾）、燒杯、試管、溫度計(jì)、酒精燈、玻璃棒和鐘表。四、說(shuō)教學(xué)方法的確定四、說(shuō)教學(xué)方法的確定現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位。因此教學(xué)過(guò)程應(yīng)始終關(guān)注作為主體的學(xué)生的主觀能動(dòng)性及學(xué)習(xí)心理活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生的智力才能得到發(fā)展和提高。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論的這一觀點(diǎn)，以及教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)的分析，本節(jié)課擬采用實(shí)驗(yàn)探究的方法來(lái)形成科學(xué)概念。五、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)五、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮

6、學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：教學(xué)程序啟發(fā)探究欲望展開(kāi)探究活動(dòng)交流探究成果繼續(xù)深層研究學(xué)生活動(dòng)自主入情自學(xué)探究自研交流自啟創(chuàng)造本教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，自己親手實(shí)驗(yàn)的方法開(kāi)展的，使他們由過(guò)去的“觀察者”變?yōu)椤疤骄空摺?，由“?yàn)證者”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)驗(yàn)者”，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，大大激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探究熱情。讓他們體會(huì)到了未知世界探究的樂(lè)趣。同時(shí)突出了科學(xué)是以實(shí)

7、驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。㈢、鞏固反饋，知識(shí)遷移：A、討論“真金不怕火煉”是否十分準(zhǔn)確？愛(ài)迪生為什么選鎢絲做電燈的燈絲？B、做課本的練習(xí)1、2通過(guò)熔化實(shí)驗(yàn)，分析熔化規(guī)律和圖像，教師適時(shí)指出熔化的逆過(guò)程是凝固，推出物質(zhì)凝固的規(guī)律和圖像及特點(diǎn)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的遷移。①物質(zhì)凝固時(shí)都要放熱。②晶體凝固過(guò)程中溫度保持不變，這個(gè)溫度叫做晶體的凝固點(diǎn)。同一晶體的凝固點(diǎn)與熔點(diǎn)相同，非晶體沒(méi)有凝固點(diǎn)。C、做課本的練習(xí)3㈣、總結(jié)：為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，小結(jié)由學(xué)生自己來(lái)

8、做：整理自己學(xué)到的知識(shí)、在理解的基礎(chǔ)上記憶鞏固。明確本節(jié)課中采用了哪些科學(xué)研究方法，探究了哪幾個(gè)問(wèn)題？㈤、作業(yè)：１.完成《作業(yè)本》（3.2）２.課外實(shí)驗(yàn)：探究蠟燭凝固和冰的凝固特點(diǎn)六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)3.2熔化和凝固一、熔化：固體→液體晶體：具有一定的熔化溫度的物質(zhì)，叫做晶體（如硫代硫酸鈉）固體非晶體：沒(méi)有一定的熔化溫度的物質(zhì)叫非晶體（如松香）。熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度熔化需要從外界吸熱二、凝固：液體→固體凝固點(diǎn)：晶體凝固過(guò)程中溫