鋁的氧化物與氫氧化物探究教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1鋁的氧化物與氫氧化物鋁的氧化物與氫氧化物探究教學(xué)設(shè)計(jì)探究教學(xué)設(shè)計(jì)俞佳一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課內(nèi)容主要為：氧化鋁、氫氧化鋁的性質(zhì)及兩性氧化物、兩性氫氧化物的概念。先通過“絢麗多彩“的寶石圖片引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，從而進(jìn)入氧化鋁教學(xué)。并創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，再讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)的方案驗(yàn)證氧化鋁的兩性。在氫氧化鋁及兩性氫氧化物知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，不按課本常規(guī)的教學(xué)思路，而是安排學(xué)生設(shè)計(jì)制備氫氧化鋁的方

2、案，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力；之后，對(duì)自制的氫氧化鋁進(jìn)行兩性探究實(shí)驗(yàn)，更能加深學(xué)生對(duì)兩性氫氧化物的認(rèn)識(shí)。高一學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，但缺乏正確的科學(xué)探究方法。只有在教師的點(diǎn)撥下才能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析、歸納、總結(jié)化學(xué)知識(shí)。這節(jié)課中設(shè)計(jì)對(duì)氧化鋁、氫氧化鋁兩性等實(shí)驗(yàn)探究正好可以滿足學(xué)生的好奇心。二、教材內(nèi)容分析二、教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容安排在制備鋁的工藝流程之后，鋁的性質(zhì)之前，并且鋁的氧化物和氫氧化物的內(nèi)容屬于元素化合物知識(shí)的范疇，

3、具有承上啟下的作用。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)鹵素、鈉、鎂等有關(guān)元素化合物的知識(shí)，學(xué)習(xí)了離子反應(yīng)、離子方程式的書寫等，都為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。但學(xué)生沒有關(guān)于元素周期律的系統(tǒng)的指導(dǎo)性知識(shí)，以前所學(xué)的知識(shí)還無法形成完整的體系，所以學(xué)生的起點(diǎn)較低。因此，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生進(jìn)一步積累對(duì)化合物變化規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，為今后其它元素化合物的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)起到深化練習(xí)離子方程式的書寫的作用，并能使學(xué)生獲得鋁的化合物在生活生產(chǎn)中具有廣泛應(yīng)用

4、的感性認(rèn)知。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：⑴能說出氧化鋁和氫氧化鋁的主要物理性質(zhì)；⑵知道氫氧化鋁的實(shí)驗(yàn)室制備方法；⑶掌握兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念。2、過程與方法：⑴通過對(duì)氧化鋁、氫氧化鋁性質(zhì)的探究，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，并且逐步培養(yǎng)敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新和合作精神等。⑵體會(huì)化學(xué)的科學(xué)研究方法，養(yǎng)成從化學(xué)的角度觀察、分析化學(xué)現(xiàn)象和進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的思維習(xí)慣。⑶通過對(duì)Al2O3、Al(OH)3性質(zhì)的探

5、究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和綜合分析能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)合作意識(shí)；四、教學(xué)策略選擇四、教學(xué)策略選擇引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原有的基礎(chǔ)知識(shí)，通過類比分析、思考討論、實(shí)驗(yàn)探究與驗(yàn)證，逐步完善自己的知識(shí)體系。五、教學(xué)流程圖五、教學(xué)流程圖3【Al2O3的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)：】【提問】金屬鋁既可以與酸反應(yīng)也可以堿反應(yīng)，氧化鋁是否也具有這樣的性質(zhì)？如何來探究其所具有的性質(zhì)？（學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探究1）【實(shí)驗(yàn)探究1】

6、NaOH（2）Al2O3HCl（1）Al2O3【學(xué)生活動(dòng)】按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)原因并寫出相關(guān)反應(yīng)方程式及對(duì)應(yīng)的離子反應(yīng)方程式。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過思考、動(dòng)手探究、完成并分析實(shí)驗(yàn)，得到結(jié)論。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力，而且可以使學(xué)生對(duì)氧化鋁的兩性概念具有更為直觀的認(rèn)識(shí)，更好更快的吸收此知識(shí)點(diǎn)。）3、問題探究與解決，進(jìn)入、問題探究與解決，進(jìn)入Al(OH)3的制備及性質(zhì)教學(xué)：

7、的制備及性質(zhì)教學(xué)：【過渡】鋁的氧化物具有兩性，鋁的氫氧化物是否也具有兩性呢請同學(xué)們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究。（故意不準(zhǔn)備現(xiàn)成的氫氧化鋁試劑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。）【提出問題】如果讓你們以下列現(xiàn)有化學(xué)試劑為原料來制取我們所需要的Al(OH)3，你們準(zhǔn)備選用什么試劑？AlCl3溶液、NaOH溶液、氨水和鹽酸【學(xué)生活動(dòng)】思考討論，得出制得Al(OH)3的兩種方案：①AlCl3溶液與氨水反應(yīng)；②AlCl3溶液與NaOH溶液反

8、應(yīng)。動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可行性?！緦?shí)驗(yàn)探究2】方案一：取2mLAlCl3溶液，先向其中滴入23滴氨水，觀察現(xiàn)象；繼續(xù)滴加氨水，觀察現(xiàn)象。方案二：取2mLAlCl3溶液，先向其中滴入23滴NaOH溶液，觀察現(xiàn)象；繼續(xù)滴加NaOH溶液，觀察現(xiàn)象?！緦W(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各組派代表描述現(xiàn)象。分析可行性、解釋原因并書寫這兩方案中所涉及的反應(yīng)方程式及對(duì)應(yīng)的離子反應(yīng)方程式?！締栴}探究】為何滴加NaOH溶液的試管中，先是生成白色沉淀，滴加過量NaOH溶液后

9、，白色沉淀又消失呢？【提出假設(shè)】Al(OH)3與NaOH發(fā)生了反應(yīng)，使白色沉淀溶解?！緦W(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證【實(shí)驗(yàn)探究3】取方案一得到的有白色Al(OH)3沉淀一部分到另一支試管中，滴加NaOH溶液，觀察現(xiàn)象。另一部分中，滴加HCl，觀察現(xiàn)象?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分析討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并請同學(xué)敘述。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從“推測—實(shí)驗(yàn)探究”親歷了科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及敢于嘗試，大膽探索的精神，體驗(yàn)到個(gè)

10、人價(jià)值及成功的艱辛與喜悅。）【問題深入】剛才我們分別用氧化鋁和氫氧化鋁與堿進(jìn)行了反應(yīng)，反應(yīng)后都得到了同一種鹽——NaAlO2。那么請同學(xué)們來想一想，我們可不可以從這種鹽來制得Al(OH)3呢？【學(xué)生活動(dòng)】思考討論，提出方案?！緦?shí)驗(yàn)探究4】取原方案二得到的澄清溶液NaAlO2一部分到小燒杯中，用吸管吹入CO2氣體，觀察現(xiàn)象。另一部分中，滴加HCl，觀察現(xiàn)象?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考分組討論，分析實(shí)驗(yàn)失敗原因等。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)驗(yàn)教