蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文第三冊(cè)教材分析

1、蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文第三冊(cè)第五單元教材分析蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文第三冊(cè)第五單元教材分析岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校王玉香【單元教材分析】本單元包括了《大海睡了》、《冰花》、《北風(fēng)和小魚》三篇課文和一個(gè)《練習(xí)》。共安排識(shí)字42個(gè)，其中要求寫的19個(gè)，要求認(rèn)的23個(gè)。《大海睡了》是一首詩歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，語言流暢、富于想象，課文插圖體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文。《冰花》生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮

2、潔白，課文充滿了童趣，語言生動(dòng)形象，富有想象力。通過寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然的興趣?！侗憋L(fēng)和小魚》是一篇寓言童話故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己本領(lǐng)大，不把小魚放在眼里，諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。在教學(xué)一年級(jí)小朋友的過程中，要避

3、免教學(xué)上的形式化，要以生動(dòng)、活潑的方式使小朋友感受到童話的樂趣，并從中學(xué)到童話給予的寓意。一年級(jí)的語文學(xué)習(xí)是以讀為主，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，可以不斷地采用各種讀法，在讀中求學(xué)，讀中感悟?！毒毩?xí)5》分為四個(gè)板塊?！皩W(xué)用字詞句”認(rèn)識(shí)姓氏?！皩懞勉U筆字”練習(xí)寫好先橫后豎的書寫規(guī)則。“讀讀背背”是一首關(guān)于保護(hù)自然的兒歌《護(hù)林軍》?！翱谡Z交際”要求學(xué)生看圖聯(lián)系自己，用連貫的話說說我們應(yīng)該如何遵守交通規(guī)則?！締卧獙W(xué)情分析】這幾篇課文描繪的事物，如大海和冰花

4、都是小朋友們不是很熟悉的事物，有好多學(xué)生至今未見到真正的大海，都是從電視等媒體里了解了一些，這種現(xiàn)狀就不利于本課的教學(xué)，因?yàn)闆]有實(shí)際感受，這就需要教師想方設(shè)法制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生感知這些很陌生的事物，只有這樣才有好的效果。另外，《北風(fēng)和小魚》是有寓意的，對(duì)這種寓意深刻的課文學(xué)生還沒有接觸過，教師要講清技巧，以便讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中很快地理解文章的深刻含義。大海睡了大海睡了【文本解讀】《大海睡了》是一首生動(dòng)活潑、充滿情趣的兒童詩。詩歌共8行兩句

5、話，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象。詩歌意境優(yōu)美，語言清新、流暢，富于想象，風(fēng)兒、浪兒、明月、星星、大海都被賦予了具體可感的形象。把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子，把大海比作一位慈祥的母親，而明月和星星則是躺在她懷里、趴在她背上睡著的孩子，這是多么美妙的意境。文中插圖畫著藍(lán)藍(lán)的夜空掛著彎彎的月兒，閃著亮亮的星星，下面是靜靜的大?！环o謐的大海夜景圖。教學(xué)中，充分利用插圖，指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聯(lián)系詩句內(nèi)容，將學(xué)生帶入美好的情境，更好

6、地體會(huì)詩的意境。在本文的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如站在大海邊上，比較白天與夜晚大海兩種不同的美，然后，再以后者為主，充分展開想象，用自己的大腦去創(chuàng)造美，用自己的心聲去表現(xiàn)美，使詩文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素，得到充分挖掘，使語第二課時(shí)第二課時(shí)一、美讀課文，進(jìn)入意境。小朋友，上節(jié)課我們?nèi)チ嗣利惖拇蠛＃吹搅艘雇泶蠛５臉幼舆€收到了大海媽媽的禮物，開心嗎？1體悟大海沉睡時(shí)的靜。指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐：可以抓住“不鬧了”“不笑了”這

7、些學(xué)生很能理解的詞語來幫助學(xué)生體驗(yàn)與感受：夜晚來臨，風(fēng)兒與浪兒停止了嬉鬧，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的情景。在交流體驗(yàn)之后讓學(xué)生練讀第一自然段。可以找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀；可以請(qǐng)學(xué)生朗讀。并讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。出示第二句，讓學(xué)生找一找還有哪里可以體會(huì)到大海的寧靜。隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。在學(xué)生充分體會(huì)到大海的沉靜美之后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。此時(shí)可以提出要求，讀出大海的“靜”2體悟大海沉睡時(shí)的美。再讀讀這首詩，沉睡了的大海讓你

8、想起了誰？說說理由。交流理解“她抱著明月，她背著星星”。這個(gè)“她”是誰？然后讓學(xué)生做一做“抱”“背”的動(dòng)作，并說說自己此時(shí)的感受。在指導(dǎo)“那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲?！边@句話時(shí)可以播放潮水聲，讓學(xué)生發(fā)揮想象體會(huì)大?！笆焖钡臉幼印８惺艽蠛３了瘯r(shí)的美。然后在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。詩歌充滿了意境美和音樂美，在再次指導(dǎo)學(xué)生整體朗讀課文時(shí)可以配上音樂。二、表演背詩，再次感受大海寧靜的美。在這個(gè)環(huán)節(jié)我們可以利用課件創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：美麗的小詩不

9、見了，一定到了小朋友的心里，讓我們用最美的聲音把它背出來作為送給大海媽媽的禮物。學(xué)生在這樣的情境中不僅對(duì)課文的背誦產(chǎn)生了興趣，還因?yàn)橐鳛槎Y物送出而能背誦地比較有感情。三、課文延伸新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！彼栽谶@里我們可以讓學(xué)生想象：沉睡了一個(gè)晚上的大海在醒來后海浪會(huì)做些什么海風(fēng)會(huì)做些什么等等。讓學(xué)生仿照課文寫一首小詩?？梢蕴峁┮粋€(gè)模板讓學(xué)生以填空的形式來仿寫。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓