磁場對通電導線的作用教案

1、《磁場對通電導線的作用磁場對通電導線的作用》教學設計教學設計執(zhí)教人：執(zhí)教人：pcpc【計劃課時】1.5課時【教學時間】40分鐘20分鐘【教學對象】江西師大附中濱江校區(qū)高二（15）班【教材】人教版高中物理選修31第三章第四節(jié)一、【教材分析】本節(jié)是在學習磁場基本概念的基礎上，進一步通過實驗探究和邏輯推理讓學生了解磁場對通電導線的力的作用。本節(jié)的重點是判斷安培力的方向和對安培力計算公式的理解。空間想象能力對本節(jié)的學習至關重要。本節(jié)內(nèi)容為后面學

2、習“運動電荷在磁場中受到的洛倫茲力”做鋪墊。教材設置了多種實驗探究激發(fā)學生思考，探究物理規(guī)律，并通過實例分析讓學生認識生活中常見現(xiàn)象和科學技術(shù)，學會應用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從“生活走向物理，物理走向社會”的新課程理念。二、【學情分析】學生已經(jīng)學習了磁場、磁感應強度的相關知識和用安培定則判斷電流的磁場，并在第三章第二節(jié)磁感應強度這節(jié)中初步了解了垂直于磁場放置的電流元受到的安培力計算公式。但還不知道安培力方向的判斷。本節(jié)中的左手定則

3、設計三個物理量的方向，三維圖形立體感強，而學生的空間想象力還不夠。因此，教學中應注重對三維圖形的識別訓練。教師通過例舉適當例子，從側(cè)視圖、俯視圖、正視圖等方向，強化學生對左手定則的運用。三、【教學目標】1、知識與技能（1）掌握安培力概念；（2）通過觀察安培力方向與哪些因素有關的實驗，記錄實驗現(xiàn)象并得出相關結(jié)論；（3）會用左手定則判斷安培力方向和解決實際問題；的教學工具和現(xiàn)代教育技術(shù)，啟發(fā)誘導學生開動腦筋深入思考，使學生逐步認識物理概念、

4、規(guī)律并發(fā)展學生的觀察和思維能力。六、【教學資源】1、教學用具：2、多媒體課件七、【教學過程】1、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們是否記得2010年元宵晚會上魔術(shù)師劉謙表演了一個魔術(shù)，他在不接觸螺絲螺帽的情況下，用意念讓螺絲自己轉(zhuǎn)出來。（學生觀看視頻）師：真的可以通過意念來控制事物嗎？當然不可能，這只存在于科幻片中。那這魔術(shù)的真相又是什么呢？學習完本堂課的內(nèi)容，大家就能明白其中的奧秘了。今天我們要學習的是第四節(jié)的磁場對通電導線的作用。2、新課

5、教學（一）引入安培力師：我們知道丹麥物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)了通電導線對磁體有力的作用，揭示了電與磁的聯(lián)系。自打這一偉大的發(fā)現(xiàn)公諸于世后，很多物理學家就想，反過來，磁體能不能對通電導線有力的作用呢？法國物理學家安培等人做了大量的實驗研究，發(fā)現(xiàn)如果把一段指導線懸掛在蹄形磁鐵的兩極間，通以電流，導線就會移動，后人把通電導線在磁場中受的力稱為安培力。（二）探究安培力方向的影響因素師：既然是力，就有大小和方向。那么安培力的方向與哪些因素有關呢？同學們